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1、9母亲的恩情教案课题母亲的恩情总55课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用忙着造句。3、体会母亲对子女的关切、疼惜之心，教化学生不忘母亲的培育之恩，从小敬重、孝敬父母。本课1-3教时课前准备：小黑板重点学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用看到、忙着造句。体会母亲对子女的关切、疼惜之心，教化学生不忘母亲的培育之恩，从小敬重、孝敬父母。课型：新授、展示难点教学过程备注明确目标、课前预习：一、导入课文1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关怀你的？2、小挚友们，每个人都受到母亲的关切
2、和疼惜，不管是古代的人还是现代的人。今日我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。3、板书课题：母亲的恩情二、初读指导1课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、再读课文，一边读一边画诞生字词和小节号母亲的恩情这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意齐读课题。读了课题，你想知道什么？质疑探究、沟通展示：三、出示本课生字词1、指名试读生字词说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提示大家？2、带读，开火车读齐读3、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。4、指名试读课文每一节，师生共同订正5、竞赛读书6、对于刚刚的问题，你读懂了什么
3、？四、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗?（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：补缀针线3、看图1：请小挚友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲自中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真实了。孟郊要出远门，母亲忙着给他补缀衣服。这段内容就是写了慈母手中线，游子身上衣。（1）谁来读读这句诗？（2）谁来有感情地读读这句诗？（
4、3）齐声读读5、竞赛读第一节：指名读齐读五、学习其次自然段1、指名读2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？老师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、渴望儿子的苦痛，母亲的恩情是多么感人啊！3、读第三、四句话你读懂了什么？提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？4、看图2,谁能说说自己对其次自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句临行密密缝，意恐迟迟归。（1）谁能有感情地读读（2）谁能说说意恐的意思？6、这一节写了孟郊上路，母亲送他时恋恋不舍的情景。齐读六、学习第三节1、出示图3,
5、图上这个人是谁?他看到了什么？2、自由读第三节3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话4、这就是谁言寸草心，报得三春晖。谁能读出要报答父母培育之恩的感情？有感情地读这句诗5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。7、读了这课文你有什么话想说。七、教学生字1、读读生字词2、今日我们要学补、针、抚、摸、视、归看看这些字在字形上有什么一样点？3、你怎样记住这些字？4、学生描红，老师巡察指导。把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。比照一针一线和一针针一线线，哪个词语更能表达母亲
6、的辛苦？板书：送儿每天挂念早点回来。板书：多了白发眼睛潮湿。从孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛潮湿你想到了或明白了什么？指导朗读：读出反问句、感慨句的语气我们在写这些左右构造的字的时候，要留意什么？归纳整理、拓展提高：1、父母把你们当成珍宝，生病时的细心照看，遇到难题时的耐性指导，犯错时的严厉指责这全部的一切，都包含着父母深深的关爱与期盼。2、向同学介绍父母关怀疼惜自己的例子，感受亲情的奇妙。联系生活实际，说说我们该怎样回报母亲。反应检测、课后训练：1、比一比，再组词。思O扑U跟O报O恩O补（）根（）抱（）2、默写古诗游子吟，填O,O,O，。这首诗是朝诗人在他50岁那年写的。这首诗表达了诗人的感情。3、照样子，、。生气勃勃又细又密组词、填空、写词语。教学反思课堂不仅仅是预设的，而且还是生成的。教材中蕴涵着丰富的缔造性因素，在学生与文本对话的过程中，老师应当时时留心，敏锐地捕获住生成的契机，挖掘教化因素，刚好引燃，巧为点拨，让教材增值。
