《《用1—6的乘法口诀求商》教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《用1—6的乘法口诀求商》教学反思.docx（1页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、用I的乘法口诀求商教学反思陈虹“用1-6乘法口诀求商”一课是学生首次接触到的除法计算，相识除法时，除法和式的商都是通过操作或是实物图直观得到的，这里要教学用乘法口诀求商的思索方法，这对于学生学会除法运算具有非常重要的意义。这部分内容是在学生已经驾驭1-6的乘法口诀，初步相识了除法含义的基咄上进行教学的。这节课我结合学生已有的学问阅历，创设学生感爱好的教学情境，引领学生自主探究学习。一、创设情景，导入新课低年级的学生都喜爱听故事，为了避开计算的味同崎蜡，新课起先,我结合学生实际，紧紧抓住情境图，用讲故事的形式引入例题，将学生自然地引入了新课的学习内容，然后由学生自己依据故事情境的信息提出问题、解
2、决问题。二、比较算法，择优选取解决“8个小挚友打乒乓球，每2人一组，可以分成几组？”时我先请各小组动手分一分，学生之间沟通想法，说说分的过程。接着我又提示学生：我们通过分一分知道了可以分成4组.学生可能拿出小棒来摆-摆，通过操作得到答案，可以引导学生思索：假如我们不动手分，那该怎样想呢？通过这样的活动把除法计算的教学巴入到详细生动的活动情景之中。在学生明确计算方法后，让学生说说8除以2的商是几？你是怎样算的？同时让学生汇报并说明解题思路.通过比较让学生感悟用乘法口诀求商的算法最简便，这样让学生通过自己的操作.思索比较更有利于学生驾驶新学问.三、新旧学问，相互沟通整节课从始至终抓住新旧学问的生长点，唤起学生的已有学问阅历，为学习新学问做好了孕伏和铺垫。在教学例题和练习题中乂再次让学生经验自己提出问题、解决问题的过程，通过比较让学生感悟用乘法口诀求商的便利之处，促进学生对算法的驾驭理解，体验乘除法之间的内在联系,加深了学生用口决求商思路的理解。
