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1、认识平年、闰年教案校学过程一、学前准答K提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、清大月出生的同学举左手，谢小月出生的同学举右手.3.提问：为什么有的同学不举手?你的生日在哪月为日?二、探究普知教材第79页例2。1、认识平年、闰年.讲述：通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的.只有二月的天数，花时是28天，有时是29天。当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时,这一年就是用年.2、计算全年天数. 1）出示2011年和2012年的年历.计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便.方法一：根据原有知识，百.接说出2011年有365天。方法二:31X7*30X4
2、*28-365（天）方法三：30X12+7-2=365（天） 3提问；患一Sh2012年一年有多少天，为什么？板书:365+1=366（天）小结：半年一年有365天,闰年一年有366天.3、判断平年、闰年. 1谈话。如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？学生考教师.请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就Ife说出它是平年还是闰年.在学生觉得神奇而又意犹未尽时.教师向学生说明：这里面行窍门儿,你仰想知道吗？下向我们共同来看一下. 3）出示19972008年各年份2月的月历
3、.观察。 5）提问：你发现了什么？（每4年中有个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？分组计算。 7）交流结果.提何：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数.所以,要判断某一年是平年还是闰年,就行这一年的年份数是不是4的倍数.一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就是平年。师：为什么说是“一般”呢？下面大家自己试着判断一下1900年是不是闰年？学生通过计算发现是4的倍数，所以回答：是,但是通过有询，发现1900年并不是国年,你们知道为什么吗？（不知道）教师强调：公历年份是100的倍数时，必须是100的倍数才是闰年.三、巩固练习教材第79页“做
4、一做”.学生独立完成.并汇报结果.四、课后小结通过这节课的学习,你收获了哪些知识？与大家说一说。板书设计认识平年、留年2月有28天的年份是平年.2月有29天的年份是闰年.公历年份是I的倍数的一般椰是闰年.公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年.教学反思本节课的Hi点知识是认识平年和用年，难点是如何判断半年和用年。教学平年、闰年的概念时,利用比较2011年和2012年2月的天数是很容易理解的。我通过引导学生观察两张月历的不同来激起学生的疑问,有如一石激起千层浪,激起学生思维的波澜.为什么2011年的2月是28天，2012年的2月是29天?学生一定要把这个疑问弄清了，所以,在学习时会非常认真地听老师讲解平年和何年的知识.然后我通过与学生的活动提出问遨:怎样判断平年和闰年呢?组织学生询读79页时你如道吗”,得到公历年份是4的倍数的股都是闺年。然后又举出一些特殊的例子，比如：19OQ年，得到整百数年份要是400的倍数才是闰年.本节课的教学设计是以学牛.热悉的、典型的生活素材来激发学生主动、枳极探索的兴趣的.
