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1、代词埠未正历险记（节选）版景6*弘卷旅行化（节边）我多底1 .快速浏览，了解文章大意.2 .通过阅读课文想象故事情W.3 .通过阅读文章内容，能劝人物建立起初步印望.4 .能对人物性格进行筒单评价，11 .通过阅读.指导学生学会、读懂童话.2 .通过阅读激发学生读书的兴趣.点对或秘I课时我学过孙一羯示推荐读物I.积累关于读书的名言。是的,打开一本H,我In就仿佛走迸一个全新的世界。今天赵老师要给大家推荐一本书。2,这是一本旅行记,先卖个关子,你们读过或者知道就经关于旅行或者探险的名著呢？预设：海底两万里？E鲁滨逊浮漉记八十天环游历险记绿灯仙踪，总站；读万卷书，行万里路。3 .这次旅行探险主人公
2、是箭在昭背上的？这让你感到奇怪了吗？总结：是呀.这是为什么呢？让我们快来认识蔚的的主人公吧.4 .揭示书名臆鹏旅行记，二、了解读物的基本报况当拿到一本书之后,你交融行内容直接开始看吗？那你会先看什么呢？1. 了解作并补充作者的资料：塞尔玛拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，地独自人忍存病痛走完了培典的大江南北，所以竹中主人公旅行过的每个地方都有塞尔玛拉格洛芙的足迹。因此，人们又将，骑删旅行记称作塞尔玛,拉格洛美的旅游日志.2. 了解课文故事背景.（D作者的介绍.（2）主人公的介绍。（3）创作背景.总结：通过r解作者简介和本书的内容梗概,相信大家现在都好别想！解这其中的故事吧.三、师生
3、共读，认识尼尔斯学生分角色朗读课文，体会作者在文中细致的语言描写。野看会有什么感受？井回答列问遨.（分角色朗读）1 .尼尔斯是一个怎样的小男孩？并板书.总结：说得很有道理，你为什么这样说？还有一段对话，相信你读完对尼尔斯的认识会更全面，男生读时话,女生读旁白。又能读出什么感受？分角色朗读.2 .如果尼尔斯就是我的身边的同学,你会对他说些什么呢？总结：生活中往往因为有父母的宠溺和保护孩子们是很难意识到自己的问SS,尼尔斯也样，所以小精灵就施了魔法，将他变成了小人，这只鹅咱向往飞上找天，像大雁那样，于是有一天，它终于鼓起来勇气，带荷小尼尔斯追随一群人雁，开启了漫长的旅行3 .体会作者在描绘这个故事
4、所表现的丰宓想望力.学习其中的语言描写方法。四、课文歪点句子分析I.把握文中的语言描写，学习这种写作方法。1) )”矶叽，叽叽,快存放鹅婕尼尔斯小人儿尼尔斯豪尔耶松！”(2)那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该”课文中运用了大俄语言描写，使我们更为直观玄切地进入故事情节，请学生以小组为单位分角色朗读这些财话.2) ff细阅读文中心理描写的句子，体会写作特点。41)“这大概是一场一,一种幻觉吧！”他想“过一会儿我肯定还会再变成一个人.(2)他想,“父母从教堂问来时他们会伤心的.“(3)他大为吃惊我才听懂了肉科说的话，找出课文中其他心理描写的句子,分析心理描写的作用.让学生学会运用这种人物描写方
5、法.3.学习作者的写作手法，在写作时运用丰富的想象力，培养学生仔细观察生活的习惯.(1)在文中找出你觉得能体现作者丰富想象力的句子，和同桌交流，看我的句子有什么共同点。(2)抽生回答最喜欢的句f从作者的写作手法来分析句子.(3)怵总结把望r法合埋运用的好处,让学生在日常生活中仔细观察,留心身边事物，学习运刖想象的写作手法编写童话故出。(4)拓展阅读其他童话故事片段，比较其他童话故事与本篇故事的共同点和不同点.五、学了这篇课文，你有什么感想1 .动物不仅是人类的好朋友，更是人类的好帮手、房子可以送信，能在茫茫大海里搜寻遇玳的飞行员，昆虫传授花粉，花草树木才会成长，我们才能吃上香甜的瓜果，喝上牛奶
6、和蜂蛋2 .人们府该保护好环境保护动物,动物是我们的好朋友.让我们放下手中的狷枪.不要残杀、驱逐它们，给动物一个安身之处.否则，当地球没有了飞肉走窗，没有了花草树木、涧流，那将是个多么冷清、可怕、亳无生机的世界啊！3 .动初的情感和人的情感一样，丰富而感性.有时人类自以为很强大，看不起其他生物.殊不知,它们也在以另外一种方式报复人类的无知,生态环境恶化、自然灾害人.既然跄万物之艮，就应该和大自然中的一切生物和谐共处，一起珍惜地球提供给我们的宝贵资源。4 .尼尔斯从一个词皮捣蛋的孩子变成一个勇敢、格助别人的好孩子.帮助别人是最快乐的.我也要做这样的人.“给人玫瑰手有余香”“给予永远比京愉快”5
7、.读完这篇故事.我学会了不能捉弄别人,要互相帮助.6 .这个故小不但让我慌得了许多道理，惭得了要尊由他人、热心梢助别人的道理，更让我领略了瑞典的高山大河，森林草原，聆听了许多动人的古老传说。六、学了这篇课文后你有什么愿望1 .我吊单我也能变小，我会帮助更多需要帮助的人,让人类和动物和谐共处,让我们的世界变得更加美好，2 .我希望有更多中国的作家把祖国美丽的山川和动人的传说也写下来，让我们领略祖国的奇山异水,秀美风光,让我们在动听的神话传说中感受祖国博大深的传统文化.T访母4北行险记(节选)1 .查字典认识课内生字.2 .默读课文.理解课文内容，学习夏述课文.3 .体会汤姆是一个怎样的孩子,教仃
8、学生做个勇敢、亩有正义感的人.:史述故事情节理解汤姆,索亚是一个调皮、喜欢日险，而又I分勇敢、富有正义感的核子.难点：复述课文._敖号比板一、谈话导入,激起兴遗1 .同学们,你们喜欢W除;.你仃过H险的经历吗？试着讲一讲.2 .贪玩，渴里甘险,不喜欢被约束,是每个孩子的天性，今天,我们要学习的W汤姆索亚历险记是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（坂书课邀：R汤树索亚历险汜）这部书是马克吐海的四大名著之一。（板由：马克,吐黑美国作家）3 .（出示汤姆的陆图）这个小男孩叫汤姆索亚.他惊心动魄的历险连大人都称羡不已.今天，我外一同来认识他.4 介?3深前妆集的马克.吐温的相关揖料，由介作者，缩短了植
9、于与作者的距禹，也缩短了与文本的距禹）二、初读课文,整体感知1 .自学生字词.（1）学生自读课文，借助拼音读工具书学习生字、理解词语。（2）检查学生的生字掌握情况。2 .该词谙：祈树呻吟S摸索讽刺监怦（提示：学生在阅读这类想象矣故事的片候，遇到不认识.我不熟;的字利，需要和同学相互交流我借助受字典或者工具书的方式去理科词义，进而时丈母有一个大段的了解,能更好的读懂作品）理解诃谙.祈祷：一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的捌里.呻吟;指人因痛苦而发出声音。传诚：警告劝诫（多用于上次对下级用长辈对晚辈）（2）同堂之间相互交流.把不认识的字勾画出来,师统一板书,教学生认读.2.请同学们用自己喜欢
10、的方式读文，思考：（1）课文主要讲了什么内容?（课文主要拼基笈得增空快的两个夫容的被子终于何央了，其中一个孩子名叫汤姆索亚,回来后.他给大家谛了他们两个人无跺那些日子的毛特?i历）（2）你觉忠汤姆索亚是一个怎样的孩子？（汤柢索王是个聪明、调皮而又富有正义心的男孩，而且4玳官段）（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？（从他用风筝线探路可以看出他的庇明和勇敢.从他列家之后和人们夺张地吠嘘可以看出他的涧皮）3.动Ig把课文中的生字IaSi出来，借助注音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形.同桌间互读、互认.不理解的词语互相交流.（1）学生自由朗读课文,想一想，课文讲了一个怎样的故事？（2）读后交流.培养学生自读课文、自学生字词的能力。回答问题要给学生充分的读书时间在教帅的引导下完成.(3)在汤姆索亚身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？请仔细想想并说说.三、练习复述课文I.说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想2 .简要复述课文.先自己简要说说汤姆索亚的故事,再在小组里说说，最后面向全班说.3 .休会作者对不同人物的语言和心理描写，并学会运用这种描写手法，4 .再然读一涧课文，说一说文中有就些情节特别吸引你？四、总结全文1 .学习了本篇课文，你最大的收茯是什么？2 .把汤姬索亚历险的故讲给爸笆、妈妈或其他人听.
