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1、21杨氏之子公开课一等奖创新教案（21杨氏之子【教学目标】运用学过的方法解释字词，会读多音字“为、应”，读准读通课文，注意重音和停顿，读懂故事内容。围绕“甚聪惠”，读懂人物对话的内容，品味对话的精妙，体会杨氏子的机智和幽默。有情有趣地朗读课文，背诵课文。【教学重难点】正确、流利读文，读好句子中的停顿，背诵课文。2.读慢人物对话的内容，品味对话的精妙，体会杨氏子的机智和幽默。【教学过程】灵习旧知，引入新课师：同学们，我们学过哪些文言文？王戎不取道旁李出自哪本书？介绍世说新话。今天我们要学习的杨氏之子也出自世说新语。板书课题，齐读课题。根据你的预习，你知道题目是什么意思？氏是？（姓）“杨氏之子就是
2、姓杨人家的儿子。你姓什么？那你在古代就可以称为一一（）氏之子，你姓尹，你就可以被称为（尹氏之女），真是搞子可教！初读课文，整体感知读书提示：1.请大家自主读文，尝试断句，标上符号，读正确读通顺。2.运用你知道的学习文言文的方法，了解故事的大体意思。指生读文，提醒注意倾听读音和断句。毕竟是比较难僮的文言文，出现问题很正常，谁来给他纠正一下？这是一个难点，我们看，这是一个多音字“为，那到底该读什么呢？（指名说）谁为谁设果？“为”在这里表示的是“给，替”的意思，,所以我们根据它的意思确定读音是“w6i”，理解了这句话再读就不难了，谁来读？方法总结：理解文言文，有时就需要把作者省略的部分的补充上，这是
3、学习文言文的好方法。文中还有一个多音字，你们读准了吗？知道为什么读“yIng”吗？（“应yIng”声答日）（别人刚问完问题他就能马上回答，这就叫一一应声答日。）根据词语所处的语境来判断它的读音，是个很好的方法。一起再来读这句话。齐读句子。在读古文的时候，不仅要读准字音，读顺句子，还要读出重音，读出停顿，这样才能读出味道，老师来试试，可以吗？请听老师读。（老师示范读）自己读读，在哪停顿好？谁来试试这两个句子：孔指以示儿日：“此是君家果。”儿应声答日：“未闻孔雀是夫子家禽。（家禽：古今异义，停顿）再请学生读，读出节奏和韵味。总：在读准字音的基础上，像这样有滋有味地读，才能真正体味文言文独特的魅力。
4、细读课文品味对话师：同学们，根据你以往的学习经验，读懂文言文有哪些好办法？（联系上下文借助注释联系生活借助插图）小组合作学习：补充省略的部分，组内讲讲这个故事。请代表试着用上这些方法讲讲这个故事。*想一想课文讲了谁和谁之间发生的故事？（杨氏子孔君平）课文主要写谁？他有什么特点？你从哪知道的？梁国杨氏子九岁，甚聪惠。“甚”是什么意思？（非常，很。）我们班这位女同学非常可爱，可以说是一一甚是可爱；她朗读的声音非常动听甚是动听。到底哪些描写可以让我们感受到杨氏之子“甚聪惠？我们先来自己读一读课文，找一找你的证据，然后小组交流下。预设：1.父不在，乃呼儿出，说明孔君平耳闻过杨氏之子“甚聪惠”；2.“为
5、设果”，杨氏之子虽只有九岁，却能周到得体地待客，可见“甚聪惠”；3.机智应答孔君平的玩笑话，足见“甚聪惠、故事中最能表现杨氏之子“甚聪惠”的是哪一点？（对话）指生读一读他俩的对话。孔君平看着端上来的水果中有杨梅，看看杨梅，再看看杨氏小儿，眼珠一转，他会想些什么呢？所以他说“此是君家果”，他为什么这么说呢？（在拿“杨梅”的杨和“杨氏子”的杨相同来开玩笑，考一考杨氏子杨氏子如何回应？老师有一个疑问，文言文就和古诗一样，最讲究对仗了，孔君平说“此是君家果”，为什么杨氏子不说“孔雀是君家禽”呢？这个地方有难度，同位之间讨论下。杨氏子既机智地回答了孔君平的话，还避开了孔君平的名字，又不失敬意，真的是“甚
6、聪惠呀。让我们再读这句话，体味他的“甚聪惠，既回答了问题，又不失委婉敬重，这就是语言的精妙之处，短短55个字，就把一个“甚聪惠”的杨氏子展现在我们面前。其实文言文，在古时候是没有标点的，人们通过一种特殊的方式来传诵它，想不想听听？（播放吟诵音频）让我们穿越到古代，打开最原版的世说新语，想象古人放声吟诵抑扬顿挫的情景，一起来尝试背诵一下杨氏之子吧。大家真了不起，我们都“甚聪惠！既然都这么“聪惠”，那老师就来考考你们：出示练习题。拓展阅读能力迁移师：在世说新语中还有许多有趣的小故事，都展现了语言的精妙，你看：拓展阅读文彦博树洞取球，完成三个问题。世说新语里记载的这样的小故事有一千多个，大家可以找来读一读，里面有原文，有注释，还有译文，老师相信你们能读僮它们，也会喜欢它们。总：汉语有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌剑”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群儒”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。
