21杨氏之子公开课一等奖创新教案.docx

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1、21杨氏之子公开课一等奖创新教案(21杨氏之子【教学目标】运用学过的方法解释字词,会读多音字“为、应”,读准读通课文,注意重音和停顿,读懂故事内容。围绕“甚聪惠”,读懂人物对话的内容,品味对话的精妙,体会杨氏子的机智和幽默。有情有趣地朗读课文,背诵课文。【教学重难点】正确、流利读文,读好句子中的停顿,背诵课文。2.读慢人物对话的内容,品味对话的精妙,体会杨氏子的机智和幽默。【教学过程】灵习旧知,引入新课师:同学们,我们学过哪些文言文?王戎不取道旁李出自哪本书?介绍世说新话。今天我们要学习的杨氏之子也出自世说新语。板书课题,齐读课题。根据你的预习,你知道题目是什么意思?氏是?(姓)“杨氏之子就是

2、姓杨人家的儿子。你姓什么?那你在古代就可以称为一一()氏之子,你姓尹,你就可以被称为(尹氏之女),真是搞子可教!初读课文,整体感知读书提示:1.请大家自主读文,尝试断句,标上符号,读正确读通顺。2.运用你知道的学习文言文的方法,了解故事的大体意思。指生读文,提醒注意倾听读音和断句。毕竟是比较难僮的文言文,出现问题很正常,谁来给他纠正一下?这是一个难点,我们看,这是一个多音字“为,那到底该读什么呢?(指名说)谁为谁设果?“为”在这里表示的是“给,替”的意思,,所以我们根据它的意思确定读音是“w6i”,理解了这句话再读就不难了,谁来读?方法总结:理解文言文,有时就需要把作者省略的部分的补充上,这是

3、学习文言文的好方法。文中还有一个多音字,你们读准了吗?知道为什么读“yIng”吗?(“应yIng”声答日)(别人刚问完问题他就能马上回答,这就叫一一应声答日。)根据词语所处的语境来判断它的读音,是个很好的方法。一起再来读这句话。齐读句子。在读古文的时候,不仅要读准字音,读顺句子,还要读出重音,读出停顿,这样才能读出味道,老师来试试,可以吗?请听老师读。(老师示范读)自己读读,在哪停顿好?谁来试试这两个句子:孔指以示儿日:“此是君家果。”儿应声答日:“未闻孔雀是夫子家禽。(家禽:古今异义,停顿)再请学生读,读出节奏和韵味。总:在读准字音的基础上,像这样有滋有味地读,才能真正体味文言文独特的魅力。

4、细读课文品味对话师:同学们,根据你以往的学习经验,读懂文言文有哪些好办法?(联系上下文借助注释联系生活借助插图)小组合作学习:补充省略的部分,组内讲讲这个故事。请代表试着用上这些方法讲讲这个故事。*想一想课文讲了谁和谁之间发生的故事?(杨氏子孔君平)课文主要写谁?他有什么特点?你从哪知道的?梁国杨氏子九岁,甚聪惠。“甚”是什么意思?(非常,很。)我们班这位女同学非常可爱,可以说是一一甚是可爱;她朗读的声音非常动听甚是动听。到底哪些描写可以让我们感受到杨氏之子“甚聪惠?我们先来自己读一读课文,找一找你的证据,然后小组交流下。预设:1.父不在,乃呼儿出,说明孔君平耳闻过杨氏之子“甚聪惠”;2.“为

5、设果”,杨氏之子虽只有九岁,却能周到得体地待客,可见“甚聪惠”;3.机智应答孔君平的玩笑话,足见“甚聪惠、故事中最能表现杨氏之子“甚聪惠”的是哪一点?(对话)指生读一读他俩的对话。孔君平看着端上来的水果中有杨梅,看看杨梅,再看看杨氏小儿,眼珠一转,他会想些什么呢?所以他说“此是君家果”,他为什么这么说呢?(在拿“杨梅”的杨和“杨氏子”的杨相同来开玩笑,考一考杨氏子杨氏子如何回应?老师有一个疑问,文言文就和古诗一样,最讲究对仗了,孔君平说“此是君家果”,为什么杨氏子不说“孔雀是君家禽”呢?这个地方有难度,同位之间讨论下。杨氏子既机智地回答了孔君平的话,还避开了孔君平的名字,又不失敬意,真的是“甚

6、聪惠呀。让我们再读这句话,体味他的“甚聪惠,既回答了问题,又不失委婉敬重,这就是语言的精妙之处,短短55个字,就把一个“甚聪惠”的杨氏子展现在我们面前。其实文言文,在古时候是没有标点的,人们通过一种特殊的方式来传诵它,想不想听听?(播放吟诵音频)让我们穿越到古代,打开最原版的世说新语,想象古人放声吟诵抑扬顿挫的情景,一起来尝试背诵一下杨氏之子吧。大家真了不起,我们都“甚聪惠!既然都这么“聪惠”,那老师就来考考你们:出示练习题。拓展阅读能力迁移师:在世说新语中还有许多有趣的小故事,都展现了语言的精妙,你看:拓展阅读文彦博树洞取球,完成三个问题。世说新语里记载的这样的小故事有一千多个,大家可以找来读一读,里面有原文,有注释,还有译文,老师相信你们能读僮它们,也会喜欢它们。总:汉语有着无穷的魅力,有“口吐金兰”的语言香气,有“唇枪舌剑”的语言战争,有“妙笔生花”的语言表达,有“舌战群儒”的语言典故,语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。

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