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1、5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教案（表格式）教学设计课程基本信息学科语文年级二年级学期春季课题5雷锋叔叔，你在哪里教学目标1.能在不同语境中认识”曾、蒙、泞、顺、莹、荆、棘7个生字，会写“锋、昨、冒、留”4个字，会写“叔叔、足迹、昨天、迷路4个词语。2.能看图片猜测“泥泞”等词语的意思。3.正确朗读课文第一、二小节，能读出问答的语气。4.能边读句子边想画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。教学重难点教学重点：1.能在不同语境中认识“曾、蒙、泞、顺、莹、荆、模”7个生字，看图片猜测“泥泞”等词语的意思，会写“锋、昨、冒、留4个字，会写“叔叔、足迹、昨天、迷路”4个词语。2.正确朗读课文第一、二
2、小节，能读出问答的语气。教学难点：能边读句子边想画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。教学过程第一课时一、看图导入，揭示课题1.谈话引入：1963年3月5日，毛主席题词“向雷锋同志学习二后来每年的3月5日就叫学雷锋日。2.（出示雷锋叔叔图像）简要介绍他的生平事迹。3.学习“锋”,媒体演示指导书写要点：左右结构，金字旁，右下的“丰第二横稍短，第三横略长。4.指导学生朗读“雷锋叔叔二教师范读。5.（出示课题“雷锋叔叔，你在哪里）指导读题：要读出呼噢的语气。6.引导学生：一般作为课题，最后不出现问号。二、听录音，整体感知1.播放课文录音，要求：边听边想，课文中出现了几次“雷锋叔叔，你在哪里”这句话，人们
3、到哪儿去寻找雷锋叔叔的足迹？2.指名交流。预设：课文中共出现了两次“雷锋叔叔，你在哪里这句话。3.提问：人们到哪儿去导找雷锋叔叔的足迹？（出示“沿着长长的小溪，寻找官锌的足迹。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。”）4.教师范读两句诗句。（1）学习顺：翘舌音，顺着。（2）指导朗读词语：“长长的小溪”“弯弯的小路”，读好“的”字轻声。5.请学生自读课文。要求：借助拼音读准生字，边读边给课文标上小节号。6.指名交流。预设：这首诗一共有5个小节。7.（出示“细雨、晶、泥、）指导学生读准后鼻音的生字。三、学习第一、二小节，读句子想画面，初步感受雷锋助人为乐的形象1.了解第一、二小节内容（1）教师范读笫一、
4、二小节，要求：边听边想，在长长的小溪边官锋叔叔帮助了谁？（2）指名交流。预设：在长长的小溪边雷锋叔叔帮助了迷路的孩子。2.深入学习第二小节，想象画面（1）指名读第二小节，要求：根据课文的内容展开想象，在帮助迷路的孩子时，雷锋叔叔遇到了哪些困难？（2）出示第一句“小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。”教师范读，要求：边听边想象，雷锋叔叔帮助迷路的孩子时遇到哪些困难？指名交流。指导学生读好“蒙蒙的细雨这个词语。学习：“蒙”，读准后鼻音。读准的字轻声，又轻又短。点拨：“蒙蒙的细雨”就是很细很细，很密很密的雨，会遮住视线，会淋湿衣服。我们的眼前似乎看到了，雷锋叔叔的脸已经被雨水
5、打湿，可是他顾不上这些，继续冒着蒙蒙的细雨紧紧地抱着孩子不停地往前走。引导理解“冒着：就是不顾（恶劣的环境或危险）。学生齐读诗句加以体会。（3）出示第二句“睢，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹指名读。（出示“泥泞的道路图片指导学生读好词语“泥泞”，知道“泥泞”这两个字都是三点水旁。引导学生看图片理解“泥泞引导学生看图片理解“脚窝学生齐读诗句，边读边想象一下雷锋叔叔脚踩烂泥，艰津行走的情景。（4）请学生抓住句中的重点词语把第二小节连起来读一遍。3.朗读体会第一、二小节（1）小结：雷锋叔叔不会因为路难走而放慢脚步，他想赶快把迷路的孩子送到家。他就是这样只想到别人，而没有顾得上自己。所以至今，人民想起他，仍是感觉那么亲切，那么怀念。（2）学生齐读第一、二小节，边读边体会。四、指导书写1.（出示“昨、冒、留”）指导学生书写“昨、冒、留。（1）提示：“昨”左右结构，日字旁跟意思有关，在田字格中要写得窄小一些。“留、冒”这两个字都是上下结构。“留”写的时候要注意上下相等，第三笔点可别忘记了。“冒”上下结构，上面部分要写得扁而宽，两横不能与左右两边相连。(2)学生在书上的田字格里写“冒”，描一个写两个。教师提醒学生注意写字姿势。五、布置作业1.读词语：叔叔足迹昨天迷路2.完成课后练习第三题。
