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1、5动物儿歌表格式公开课一等奖创新教案教学设计课程基本信息学科语文年级一年级学期春季课题动物儿歌教学目标1 .借助汉语拼音、课文彩图和生活经脸，认识“靖、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网12个生字。2.通过引导学生观察，教师范写等方法，会写“迷、造、运、间、网”5个生字。3.能正确，流利，有节奏地朗读儿歌。教学重难点教学重点：1.认识“蜡、蜓”等12个生字。2 .会写“迷、造、运、间、网”5个生字。教学难点：归类认识带有虫字旁的生字。教学过程一.创设情境，导入新课1.师：小朋友们大家好！我是来自孝义市崇文街小学的李继芬老师，很高兴与大家一起学习。今天老师邀请了几位小动物，你看，它们来了
2、。你喜欢哪个动物呢？生看图说一说。引导生试着说具体。如：我喜欢勤劳的小蜜蜂。我喜欢胖嘟嘟的小熊，我喜欢滑稽的小猴，我喜欢呆萌的树袋熊，我喜欢背着房子到处爬行的小乌龟。2.师：欢迎它们来到我们的课堂。今天让我们跟随它们一起走进大自然，一起学习5动物儿歌讥二.初读儿歌，识字学词（一）初读课文1.课前学习任务大家已经完成好了，全文共有3句话，字宝宝也都圈画出来了，对吗？现在请你听课文朗读，要求学生认真听，听准读音，特别是自己不认识的生字、新词。2.出示导学单一：大声朗读课文，读准字音，读通句子，儿歌中出现了几种动物呢？用“框出来。（二）扫清字词障碍1.生汇报儿歌中的动物，出示动物图片和名称。师带读。
3、指名同学拼读并带读，读准后鼻音和翘舌音。2.好朋友拼音走开了你还认识吗？自信地说出它们的名字吧。3.这些调皮的动物们故意打乱了顺序，你还会读吗？4.出示导学单二:仔细观察这些小动物的名字，你发现了什么？（1）指名交流。预设：生：这些字都有虫字旁，多与昆虫有关。师点拨：带有虫字旁的字都是昆虫吗？比如课文中的蚯蚓，蜘蛛，还有蛇，娱蚣都不是昆虫，为什么这些字都带有虫字旁呢？出示“虫”的字源图，在古人眼里这些都是虫子，他们还称“蛇”为大虫”呢。（2）师：你还有什么发现吗？对，它们都是左右结构，左边都是虫字旁，多与昆虫有关,再看右边，它的读音和整个字的读音非常相似，左边的偏旁与这个字的意思有关，我们称它
4、为形旁，右边与读音有关，我们称它为声旁,这样的字我们称它为形声字。根据形声字的字形特点，我们可以认识更多的字，这种识字方法叫形声字归类识字法。拓展：还有哪些虫字旁的汉字也是形声字？（蛔蛔螳郸妍虫娱蚣）5.读一读剩下的生字“迷，藏，造，食，粮，网，去掉拼音你还会读吗？说一说你有什么好方法记住它们？a.编儿歌识字法（藏：有一个大臣穿着盔甲躲在草丛里）b.联系生活实际识字法（藏：捉迷藏，网：渔网，蜘排网，球网）c.熟字加偏旁识字法（版、食）d.字理识字法（结合象形字的字形特点和汉字的演变过程识记“网”）6.师小结识字方法三、朗读儿歌，感受韵律和趣味1.把生字送回课文，自由朗读，相信这次你能读得更准确
5、更流利。2.根据老师标的节奏再读一遍，注意不拖音。3.出示图片，师：这么欢快的场面，让我们也加入进来，一起感受儿歌的韵律美，齐读。四、指导书写1.出示“迷造运”，引导学生观察汉字的结构，说说书写要点，指名交流书写笔画规则。（温馨提醒写字“四看”：一看结构，二看比例，三看占格，四看压线）重点指导写好“工”部。找一找他们的相同之处。提醒学生正确的写字姿势。预设：都是半包围结构，都可以由熟字加偏旁得来。2.书写“间网”，都是半包围结构，都是从外到内，“问门字框要大，要正，竖和横折钩要直，里面的“日”要稍小些，在田字格中心位置。“网”同字框要大而正，里面的两个“强，点”要分布均匀。3.师示范写，生书空，描红4.展示学生作业，师生进行评价、激励。五、当堂检测六、拓展延伸我有一双小小手，走到哪里都能干。帮着妈妈擦碗筷，帮着爸爸拖拖地，揉揉肩膀捶捶背，爷爷奶奶抱抱我。放学后我值日，小小双手来都忙。打水扫地摆桌椅,排好队伍回家去。自读要求：借助拼音读一读，找找儿歌里有趣的汉字，它们有什么共同的特点？七、小结，布置作业同学们今天我们的收获可真多呀，不仅学习了形声字识字归类法，还认识了这么多动物朋友，下节课我们再去看看它们在哪里都干了什么有趣的事呢？好的，小朋友们，再见！
