6画 公开课一等奖创新教案(表格式).docx

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1、6画公开课一等奖创新教案(表格式)画教学设计教学目标知识技能目标:A类学生可以正确流利有感情的朗读诗歌,注意诗款停顿。找出诗歌中涉及到的意象,懂得为什么说谜底是一幅画。B类学生可以朗读课文,找出诗歌意象。过程与方法目标:通过教师引导,合作探究,A类学生可以品味王维诗情画意融合的语言特色,培养想象的能力,体会画中描绘的自然美。B类学生可以想象画中景色,体会自然美。情感态度与价值观:体会大自然山水景物的画意美,激起学生对古诗的热爱,养成课外主动积累古诗的好习惯。教学重难点教学重点:能能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。教学难点:品味王维诗情画意融合的语言特色,培养想象的能

2、力,体会画中描绘的自然美。教学活动学生活动设计意图复习导入,揭示新课1.上课之前,我们先来猜几个谜语:(1)身穿大皮袄,野草吃个饱,过了严冬天,献出一身毛。大家猜一猜,这个是什么?同学们猜的又快又准,大家从哪里看出是绵羊的?因为它吃野草,穿着厚厚的一身毛。我们再来看第二个谜语:(2)远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。大家猜一猜,这个是什么?2.同学们都好聪明呀!老师想问一下大家,第二个谜语的答案为什么是画呢?今天,我们就来学习这首古诗一一画(顺势板书课题)初读课文,整体感知1.大家想一想,这首诗的作者是谁呀?他是哪个朝代的?(展示PBT,介绍王维)王维是唐代著名的诗人,画家。他的

3、作品展示出“诗中有画。画中有诗的特点。下面,老师就带领同学们走进王维这首诗一一画,看一看他在诗中描绘了怎样的一幅画呢?(板书作者:王维)(展示图片)同学们,这幅画好不好看?,大家闭上眼睛,仔细听老师读一读,想象画中的美景。音频1(教师范读)同学们睁开眼瞄,告诉老师,这首诗美不美呀!跟着老师美美地读一读这首诗,注意要读准字音,读出节奏。音频1下面。我们请同学上台来读一读,比一比,谁读得更好?(打节奏读)大家读的又洪亮又准确,下面我们分男生女生来比赛,比一比谁读的最好?最后,让我们一起再来齐声朗读一遍,要读得大声,读得准确。三、细读课文,深入研讨1.解读第一,二行(1)(展示图片)刚才我们通读了诗

4、句,大家看一看:画中描绘的是哪一个季节?(板书:季节)哪一句诗提到了是春天的景色?(2)春天是怎样的景色呢?我们来和老师一起读一读诗的第一句一一“远看山有色”这里面提到了什么景物呢?同学们仔细观察图片,结合生活实际想一想:春天的山会是什么色的?(展示图片)那么这句诗是什么意思呢?一一“远远地看,山上色彩明丽。大家看,山上的树是绿的,花是红的,这就是色彩明丽的意思。(展示图片)嘘,大家仔细听,这是什么声音?(出示音频2,让学生欣赏流水声)第二句诗写到“近听水无声”我们请一个同学上台来扮演“小诗人”,感受一下“远看山”和“近听水”是什么样的?其他同学把耳朵贴近课本上的画听一听,有没有流水的声音?大

5、家思考一下,为什么我们听不到流水的声音呢?(出示图片)因为这是一幅画,画里的流水是没有声音的。那么这句诗是什么意思呢?一一“走近画旁,也听不到流水的声音”。老师带大家一起读一读这句话。2.解读第三四行(1)(出示“春去花还在)这里老师标红了一个字一一“去”,大家想一想,“去”是什么意思?这里面提到了花。春天过去了,花会怎么样呢?对,春天过去了,大部分花都凋谢了。可诗中确实怎么说的?为什么花没有凋谢呢?(出示图片)因为一一这是一幅画,画中的花不会凋谢。那么这句诗是什么意思呢?一一“春天过去了,花还留在画上老师带大家一起读一读这句话。(2)(出示“人来鸟不惊)这里面老师标红的重点字是“惊”,同学们

6、想一想,“惊是什么意思?我们平时讲“惊恐”“惊吓”,那么“惊”是害怕,恐惧的意思。想一想,如果树上有一只鸟,你跑过去,它会怎么样呢?我们请两位同学扮演诗人,走近画旁,鸟儿有没有飞走呀?为什么呢?那么这句诗是什么意思呢?一一“有人走进,鸟儿却没有飞走。老师带大家一起读一读这句话。师:最后,我们来看一下画里都有哪些景色?小结作业学完了这首诗,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!下面同学们再次齐声朗读这首诗,感受一下画中幽静的山水风光。拓展延伸今天,我们学习了王维的这首诗,王维还写了很多诗。那么,大家想一想,你还知道王维的哪些诗?比一比谁背的最多?课后作业回家后,请同

7、学们把这首诗读给爸爸妈妈听一听。让他们猜一猜,谜底是什么?学生思考,互相交流,得出答案:绵羊学生:野草,大皮袄学生得出答案:画学生跟读学生赛读点名读学生回答:春季学生:春去花还在学生:春天的山是绿色的,因为山上的树和草都发芽了学生:听到水流哗啦啦的声音学生:“远看山”是绿色的,“近听水没有声音。学生:因为这是一幅画学生跟读学生:是“过去”的意思学生:花都凋谢了。学生:没有了学生:诗中说“春去花还在”因为诗讲的是一幅画。学生跟读学生回答:鸟儿会飞走学生:鸟儿没有飞走,因为这是一幅画。学生:有山,有鸟,有水,有花。学生朗读学生背诵运用谜语进行导入,激发学生的学习兴趣和求知欲望。体现了谜语诗的特色并顺势引出本课课题。运用多种形式进行朗读活动,再次纠正学生字音。为学生对课文的理解奠定基础培养学生独立思考的能力,结合生活实际分析课文,体现生活语文的特点鼓励学生上台表演,调动课堂气氛,集中学生注意力。_教师总结全文,学生在朗读的过程中,回顾本节课知识。背诵王维其他古诗,创造新旧知识之间的联系。

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