《一二年级非纸笔测试评价方案（共6篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一二年级非纸笔测试评价方案（共6篇）.docx（13页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、一二年级非纸笔测试评价方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应双减政策,逐渐强化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。一、活动宗旨数学非纸笔测试评价主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教学中更多地关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如：说算、听算、动手操作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答，鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利
2、于我们看到学生思考的过程，弥补了考卷完成不了的问题，激励教师不断提高自身专业素质，不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔测试评价，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善的指导思想和实施方法，此次测试是我们的一次初尝试。也为无纸化测试踏出第一步。这一次的非纸笔测试，我们以义务教育课程标准为依据，以一二年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。主要考杳学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握基础知识
3、，形成基本能力。二、测试项目：计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题。三、测评内容及组织形式本次测试从计算（说算与听算）、实践操作、看图列式、解决生活中的实际问题四大方面进行测评，每项评价设5颗团，共计20颗团，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数18-20颗团为优秀，15-17颗团为良好，12-14颗团为合格,11颗团及以下为加油。四、积极反思、总结经验测试结束后，要求每个老师对整个评价过程认真总结，发现优点，找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进与专业成长。小学二年级数学非纸笔化测评工作总结
4、为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式,本学期我校二年级开展了“无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言表达能力、思维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全面发展奠基。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸笔化测评工作进行总结如下。一、在计算部分要求说出算理，但在测试中却发现学生大部分都说成了计算方法。例如在说1.04X0.9时都说成先按照整数乘法进行计算,然后再把积的小数点从右向左数出三位。在今后的教学中针对算理我们应提的标准再高一点，不能仅限于知道，应每个人都能说出这样做的道理。二、这次的实践操作分部
5、分主要测试了位置的确定和平行四边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。1.位置的确定部分，我们主要采用准备好的方格纸，教师对每一位测试的学生随机给出不同的数对，要求其在方格纸上找出点的位置，并在教师的口述下对数对进行上下和左右的平移，要求学生口述出平移的规律。这部分的测试很顺利，没有一位学生出现错误。2.图形面积计算公式推导过程部分，我们采用自己制作的学具，要求学生边操作边口述。由于在新知学习部分没有让全体学生都实践操作，在测试时由于是第一次自己动手操作，大部分学生出现了心里紧张现象，手和口不能很好地配合，不是忘记了说，就是光说不操作，还有个别学生紧张的在说时语无伦次。看着学生出现的
6、种种现象，测试前自己的轻松表情已经荡然无存。这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出更高的要求。在教学中不应该只让学生会说，只明白过程就行。应该然让学生全程参与其中，切身体会新知的形成过程,同时提高学生的动手操作能力。真应了一句老话“千看万看不如经手一边“过程真的很重要。二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进行改进，在双减教育背景古下，努力做到适时、适当、适人。评价要适时适度：不滥用评价，不吝啬评价；根据学生的实际情况及时地给予评价：让每一次评价都激励学生成长。希望通过多样化的评价。来助力学生的成长！二年级语文非纸笔测试方案根据国家双减政策要求，依据关于加强义务教育学校考试管
7、理的通知中明确规定，一二年级不进行纸笔考试。我校小学部低年级教研组，以语文课程标准中低学段的课程目标作为闯关内容的依据，采用开放、立体的测试形式与内容，以活动方式进行语文学科期末综合素养评估。具体方案安排如下：（一）字词大盲盒评价内容：从字词、词语搭配方面全方位考查学生本学期字词基础掌握情况。评价方式：学生陵机在装有25个汉字的盲盒中随机抽出5个汉字，学生快速拼读出汉字，并组一个词语。评价标准：主要考查学生字词基本功；本项内容共五道题，每个汉字学生在5秒内说出答案。答对5个得；4个得；3个得；2个得1个得（二）古诗大转盘评价内容：古诗文背诵评价方式：主要考查学生古诗文积累情况；从本册书中选择1
8、2首古诗文，让学生通过转盘选取2首需要背诵的内容；评价标准：都答对且流利得；答对但不熟练得食；答对一题得；答对一题但不熟练得都不对得食。（三）口语大*评价内容：根据拟定的主题进行简短的口语表达,1-2分钟评价方式：主要考查学生的口语表达能力；抽签选择题号，根据选中的话题进行一分钟口语交际；评价标准：内容紧扣主题且连贯有逻辑得;内容紧扣主题不够流利得;主题不明显得翁翁翁；偏题得回答不出来得众。（四）朗读小达人评价内容：课外阅读积累与评价.时间1-2分钟评价方式：本学期你看了哪些课外书？简要列举两三本。请挑选一本书读给大家听。注意读准字音、不丢字、有感情地朗读出来。评价标准：列举课外书目且朗读流利
9、得;语句表达通顺完整得;能列举数目但朗读不通顺得不能列举数目且朗读也不流利得朗读不出来得食。（五）班主任评价1 .思想是否积极进取、学习是否认真、学习态度是否端正；2 .是否尊敬师长，乐于助人；3.遵守班级、学校纪律；4 .是否积极参加学校、班级活动。5.平时作业情况。综合评价：每项评价分类设5颗,共计20颗众。先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1820颗为A,1517颗众为B,12-14颗为C,9T1颗为D.8颗以下为E。二年级语文非纸笔测试试卷（一）字词大盲盒（25选5）窗坡楼邻野敢候秧湾朗（二）古诗大转盘U2选2）1.登鹳雀楼2.望庐山瀑布3.夜宿山寺4.敕勒歌5.梅花6.小儿垂钓7.
10、江雪8.数九歌9,树木的积累10.动物成语11.树之歌12.田家四季歌（三）口语大*（2选1）时间:1-2分钟1、做手工，向大家介绍一种你做过的手工作品，说说它是怎么做的？2、你最喜欢的小动物你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？（四）朗读小达人时间：1-2分钟本学期你看了哪些课外书？简要列举两三本。请挑选一本书读给大家听。注意读准字音、不丢字、有感情地朗读出来。小学六年级非纸笔测试评价方案本次测试从视算、公式推导和数学表达、实践操作、解决问题以及学习兴趣与习惯五个方面进行评价，每项评价设三颗食，共计12颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1012颗为优秀，89颗为优良，67颗为良好，5颗为及格
11、，5颗食以下为“加油”。（一）视算评价：视算测试评价方案：为了有效考查学生的计算灵活性，特对学生的计算能力进行视算考查，评价内容：分数加减乘除法、简便计算等。评价方式：1、本项内容权重3颗众，共8道题，每道题学生须处在5秒内说出答案。2、学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，教师将学生回答情况记录在评价表中。评价标准：答对24道题得1颗食，答对56遒题得2颗食，全答对的得3颗（二）数学表达叙述：评价内容：1、解比例及解比例的依据，用简便方法计算转化的思想评价方式：学生从3套试题中随机抽取期中一套，从语言叙述出问题的解决方法评价标准：I、观点鲜明、条理清晰、语言精准、谈吐大方、逻辑性
12、强得三颗星；2、条理较清晰、语言较通顺、有基本观点得两颗星；3、语言不够流畅、观点较为零碎得一颗星；4、否则不得星。评价工具：样题卡片（三）实践操作评价实践操作的评价：评价实践操作是让学生运用所学的知识通过操作解决实际问题的一种方法。新课程特别强调培养学生的探究、创新和实践能力。根据本册内容编制了多道操作题，分别是有关圆柱、圆锥的体积推导，旋转三角形及长方形的一条边，图形的放大与缩小等，这样能有效地引导学生开展实践活动，培养学生乐于动口动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动动手实践能力。评价动口动手能力是理论与实践相结合的思想，即书本知识与实践能力相结合，既评价书面知识，有考察动口动手操
13、作能力，促进学生多种能力的综合发展。评价内容：1、圆柱和圆锥的体积推导2、图形的放大与缩小；评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，一边操作一边叙述（四）解决问题评价评价内容：评价内容主要由六年级下册利息、圆柱的表面积、比例尺、用比例解决问题等内容。评价方式：学生从5套试题中抽取其中一套，用完整的语言叙述出解决的方法和过程。通过学生说出发现的信息和语言描述解决问题的方法的方式，口头列出算式，了解学生解决问题的能力。评价工具：试题卡片（五）兴趣与习惯评价评价方式：此项评价仅有一套试题，教师从试卷中的10个问题中随机选择56道进行提问，根据学生的回答情况和评价标准做出评价三年级下册语文非纸笔测
14、试方案为了全面落实语文课程目标，促进学生语文素养的稳步发展，我们需要加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导向功能。每学期期末除了进行一份综合试卷的笔试，更要加强非笔试类的实践操作，为此特制定语文非纸笔评价方案。具体事宜如下：一、测评对象：小学三年级全体学生。二、测评时间：20232024下学期期末。三、测评内容（一）识字：正确认读教材中要求会认的字。（一）词语：正确认读教材中要求会写的词语。（三）朗读：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。（四）背诵：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段以及课标中推荐背诵的优秀诗文，落实课标中要
15、求的背诵量。（五）口语交际：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与交流。（六）课外阅读：依据课程标准中关于课外读物的建议，结合年级教材特点和学生成长需要，阅读有益的课外读物,落实课标中要求的课外阅读量。四、测评方法（一）测试方法1 .识字、词组(1)把全册教材中要求会认的生字，以字、词、句或短文相结合的形式编排成5份试卷，让学生用抽签的方式认读其中一份试卷。(2)每份试卷中均为本学期所学生字，要难易有度。短文中少数几个未学过的字可加注拼音。学生认读前可稍作准备,认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错，后又自行纠正，应视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。(3)测试可由教师进行，也可培训几个优秀学生帮助测试。2 .朗读从本册教材中挑选若干片段，即为测试卷(不少于1()份)。学生用抽签的方式决定朗读内容。3 .背诵(1)从本册教材要求背诵的课文中选取若干片段(包括全文)，学生用抽签的方式决定背诵内容。(2)从本期要求课外背诵的优秀诗文以及在课外阅
