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1、体育活动促进小班幼儿运动能力发展的实践研究在学前教育阶段，体育活动的开展促进了幼儿运动能力的发屣。在本次实践研究中，我将对工作单位某幼儿园小（2）班的幼儿进行实践研究，观察幼儿研究前的基本运动特点及经过体育活动的锻斑后，该班级幼儿的体育运动能力的发展情况，并得出相应的结论“通过一系列的研究，我将对幼儿园教师在组织幼儿体育活动时提出相应的注意点及建议,使得体育活动和幼儿教育融为一体，充分发挥体育活动的价值并加以运用。一、绪论1 .研究背景幼儿园课程游戏化在江苏省轰轰烈烈的开展，在此背景卜我以主题为载体，以游戏为依托，将角色作为动力，将教肺、幼儿和材料实现有机的融合。体育活动具有综合性、开放性的特
2、点，符合孩子的认知特点，也体现了以儿童发展为本的概念。游戏活动注IR对主题活动进行改造和延伸，实现角色游戏和主廖活动的融合，丰富角色游戏内容，围绕游戏主题开展符合幼儿特点的主题教育研究活动。在此背景下我若重研究了体育活动对小班幼儿运动能力发展的促进作用。2 .研究目的体育活动是幼儿最喜欢的活动，是将体育与游戏活动有机的结合在一起，是适合学前儿童年龄特征的一种特殊的活动形式.不仅能让幼儿乐于运动、提而幼儿运动能力，培养幼儿良好的运动习惯。还能培养非运动能力的意志品质，培养幼儿创新、交往、合作等非运动能力的意志品侦。体育活动是将体育与游戏活动有机的结合在起，是适合学前儿童年龄特征的种特殊的活动形式
3、，并在活动的过程中，促进幼儿的身心发展，在学前儿童教育中起重要价值作用。3 .研究意义学前阶段是每个人人生发展的重要起始阶段，也是人生的启蒙阶段。对于刚步入社会的幼儿来说，只有在身心完善发屣的基础上，才能使儿童在快乐的童年里获得良好的教育,6幼儿园工作规程明确指出，幼儿园要“枳极开展适合幼儿的体目活动”。幼儿园指导纲要（试行州中也将五大领域的“健康”放在首要地位。学前体育是指整个学龄前时期的体育.教育及身体活动.由于体育活动将基本体能的锻炼由于娱乐性极强的活动之中，因而它对激发学前儿道体目活动的兴趣,促进幼儿以体能为主的各方面发展具有独特作用.4 .研究方法本次实践研究过程中，我使用r文献资料
4、法、观察法、实验研究法等.二、体育活动特点分析幼儿在幼儿园里通过游戏的形式是不断成长的，尤其是在体育活动中，幼儿的身心都得到了很大的发展。体育活动有以下独特的特点：1 .体育活动具有较强的趣味性和娱乐性对于幼儿来说，体育活动之所以比其他游戏更能受幼儿的欢迎，还在于体育活动有很强的趣味性和娱乐性。体育活动的形式生.幼形象丰亩，在体育活动中，幼儿是处在一种自发的状态中，他们不会受到过多的限制，可以让他们的天性得到解放，他们始终是开朗、欢快的。2 .体育活动的开展具有很强的随意性体育活动的开展是很随意的，它可以不受任何时间、地点、空间的限制，只要老师愿意开展，幼儿愿意玩耍，都可以利用点滴时间和空间进
5、行体育活动。3 .体育活动又具有易学、易会的特点体育活动是针对于学前儿童本年龄阶段特点研究的体育活动，对于幼儿来说，所开展的体育活动是简单易会的，闪为，在游戏中，儿童始终处于主导地位，掌握活动的主动权，他们根据自己想玩的方式进行活动。三、研究现状在幼儿教育活动中，大力发展幼儿的体育活动，对幼儿的身心发展其积极促进作用。因此，体育游戏逐渐受到心理学和学前教育学领域研究者的重视，并就此开展了一定的实证研究工作。面对不同的研究者，他们对体目活动对幼儿的影响做了各自的说明，认为体育活动对幼儿教育有着不同的积极影响。本文通过文献资料的杳询，与本文相关的研究文献主要总结如下：刘聪,李朔,张洪武,笊静,郭敏
6、在论体育游戏在学前儿童教育中的价值及其运用中指出，体育活动有助T幼儿身体的发展，可以较好地发展学前儿童的基本动作，为提高学前儿童的运动能力奠定良好的基础。杨晓晓在6幼儿园儿杀体育游戏活动浅析3中指出学前儿童体育活动最道要的意义是可以促进学前儿童身体素质的提而和发展。体育游戏可以锻炼身体这是毋廊置疑的，但学前儿童体育活动可以让孩子在充满趣味的游戏中枳极地参与活动，在锻炼身体的同时提高学前儿童的智力，增进学前儿童的身心健康“四、研究过程1.研究对象本次实验以某幼儿园小（2）班的20名幼儿为研究对象，以简单随机抽样的方法，抽取10名幼儿作为实验组,将另外10名幼儿作为对照组。实验前利用科学的测盘方式
7、对这20名幼儿的运动能力情况进行测量。2 .研究时间本次实验时间从2020年10月一2020年11月，为期一个月的时间。在10月初对幼儿进行一次运动能力情况的实验前测量，I1.月末对幼儿进行一次实验后测量。3 .研究内容首先，对小005可见，对照组和实验组这两组被试在投掷沙包、走平衡木、双脚跳圈这三项运动能力测量上属于同质被试。同时，在投掷沙包、走平衡木、双脚跳圈这三项运动能力测量上，对照组与实验组幼儿都有显著进步。那么，我们将进一步比较两者进步的程度。幼儿运动能力的前后测差异对比结果项目投掷沙包后测前测走平衡木双脚跳圈后测前测后测前测差异平均数0.290.01-0.45-0.1I0.3I-3
8、.2132.333-2.69P0.0110.0450.025有实验数据分析可得出，表中P0.05,可见投掷沙包、走平衡木、双脚跳圈这三项测试中，对照物与实验组进步程度有显著差异。说明，除了幼儿本身的自然身体发展使得运动能力得到发展外，经过体育活动锻炼也会使得幼儿的运动能力得到发展。五、研究结论通过本次实验我们发现，体育活动将基本体能的锻炼由于娱乐性极强的活动之中,因而它对激发学前儿童体育活动的兴趣,促进幼儿以体能为主的各方面发展具有独特作用.体育活动对幼儿的运动能力都有不同程度的积极影响,所以说体育活动不仅有助丁儿童身体的发展，更能较好地发展学前儿童的基本动作,为提高学前儿童的运动能力烫定良好
9、的基础。六、研究建议通过本次研究，并经过分析讨论，现对幼儿园体育活动的教学提出以下建议：1 .选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。在幼儿园里，幼儿的安全始终放在第一位。在幼儿园里所提供的各种环境和物质条件，都直接或间接的影响幼儿的身体健康。安全、舒适的活动场所是幼儿活动的重要条件，户外活动的场地，应该安排在比较平坦的塑胶操场或草地上，这样，孩子们可以尽情地爬、跑。2 .以愉快的情绪带动幼儿教师每天都应该保持愉快的情绪，因为以愉快的情绪来感染幼儿活动的气氛，更能够增添一些亲子游戏的感觉。在活动中也可以说唱儿歌，如“今天天气我好，花儿都开了”幼儿可以一边唱若歌谣，一边模仿歌词中小动物的动作。由此可
10、见，教师的情绪很大一部分会影响幼儿户外活动的心情，因此教新应该以愉快地情绪去感染幼儿，/解他们内心的需求，才能开展他们喜欢的户外活动。3 .以新鲜的内容吸引幼儿。每天不同的,新鲜的玩具更容易引起幼儿活动的兴趣，如在做“开汽车”游戏时，教师可以不断地出示红绿灯指示牌，方面，提醒小司机小心开车，不要互相碰撞.另方面乂可以引起幼儿的注意。在每天的户外活动时安排不同的游戏，也可利用物多玩以开展不同的游戏活动，充分调动幼儿的积极性。4 .关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴。每个幼儿的发展都尤其差异性，教册应尽量地站在幼儿的立场上，理解幼儿独特的感受方式。在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者，
11、更是一个富有童心和爱心的游戏伙伴。同时，教师也可以加入游戏活动的队伍，不断拉近教师与幼儿的关系。通过观察，教师要在了解每个幼儿实际发展水平的基础上，要有目的、有针对性地对幼儿进行指导，让每个幼儿在活动中都各有选择，照顾到幼儿水平的差异性，达到活动的最佳效果.书到用时方恨少，在这篇论文的写作过程中，我深感自己的水平还非常的欠缺.本文参考r许多文献资料，在此，i革向一线的幼儿老加和各学术界的前辈们致以崇高的敬意和衷心的感谢！参考文献1幼儿园工作规程2幼儿园指导纲要(试行州Z2001.3麦少美，孙树珍,学前儿童健康数育活动指导M.第二版.复旦大学出版社,2012-11.4刘聪，李朔，张洪武，董静，郭
12、极.论体育游戏在学前儿童教目中的价值及其运用0.体育科技文献通报，2007-8(15).5刘亚.浅淡体育游戏对儿童个性发屣的影响(J徐州工程学院学报,2006,(1).6石军.试论体育游戏在儿童早期教育中的价值J山东体育科技，1997,(3).7冯娜.体育游戏对幼儿身心发展影响的实验研究1).另：州大学体育人文社会学院学报,2012-3.8彭清.关于学前儿童体育游戏活动的探讨1.a湖北大学体育科技，1997,(1).9张佑琏.淡体白在儿童学前教育中的价值J山西师大体白学院学报,1999-9(14).10杨晓晓.幼儿园儿童体育游戏活动浅析.承德民族师专学报,201071(30).口1：苗元元.体育游戏活动时促进幼儿体质的实验研究.首都体育学院,2011-6-8.12许卓娅.学前教育研究方法M.苏州大学出版社,2003-7.
