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1、凿乐教之渠引趣学之水【内容摘要】培忝学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的活，“乐”,“玩中。激发学生对学科的兴趣，我们注至学科本身，从学得后产生的成功体脍来不断滋长兴趣，挖捕学生学习的内驱力。【美健词】兴趣游戏法全身动作反应法学生初学英语时兴趣盎然，但随着时间的推移、知识内容的增多、学习难度的加大,兴趣的保持程度会引人而异。有的学生甚至会完全丧失兴趣，针对这自然现象，我们不能抱着破耀子破摔的态度，而因该多关心鼓励，多给予实际行动上的梢助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上就取决于教师自身的能力。我觉得我们英语教如可以从以下几个方面入
2、手提高英语课堂教学的有效性.一、培养兴趣心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。教育心理学也告诉我们：小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散。一旦教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，就会出现小动作或小声说话等不良习惯。因为小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈，而且他们最关注有趣味性的事物.，因此，在教学中教师能否结合小学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，利用无意注意的特性，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，
3、使学生.在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造意识的树立，就显得尤为重要！兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣.因此，教和要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断更新,用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言次找活动，枳极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养。二、利用筒洁、明快、风趣、鼓励的言语创造轻松愉快的课常气氛课堂上，英语教和精力充沛，情
4、绪饱满.讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，教师常说：GoOd.Yes.Ok.We1.Idone.Thankyou.Youregreat.Wonderfu1.,学生说错了，教师会说：Tryagain.Dontworry.,学生.觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：TryyoUrbest.所以学生在回答问巡时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊状。三、在身边再找英语收集摘抄身边英语.在改革步伐矫健的今天，各类商标广告词随处可见.让学生“回回头”收集这些英语，学生乐此不疲。如:银行时，“CHINABANK”“CCTV”“SARS”等这些作业不仅使他们增长了知识，也培养了学生良好的自学意识。
5、编辑主题板报。让学生寻觅，留心,在收集抄写中，学生无意中把学到的知识运用到实践活动中，在争相阅读中IR显知识。延伸内容。四、充分利用游戏法运用游戏进行教学，是激发儿童英语学习兴趣的另一种有效方法。例如，在第习动物名称时，我们可果用猜谜的方式，即根据些动物的特征编成易怪易记的儿欹,根据它来猜是什么样的动物，如“鼻了象勾了，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子“（e1.ephant）。还可根据学生所听到的一些动物的叫声进行更习。如果教如在课下潴备一些动物头饰，在课常上组织学生做我是谁3的游戏，即教师戴上某一种动物的头饰问“WhoamI?”学生回答“Youare-.如果教师能结合以上几种方法进行教学，
6、效果会更好.通过游戏的生动性和竞争性，激发r儿童的学习兴趣，吸引他们的注意力，充分发挥儿童的主观能动性、创造性和枳极性，既调节了学习的节.奏，乂锻炼了儿童的语言能力，在愉快协调的气究中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对儿童英语教学尤为有效。-）通过扮演角色，训缜口语能力学生学习英语主要是英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以老师就要在课堂上努力提供情景给予学生操练的机会.儿童好动、好奇、又能大胆在使用语言，因此扮演角色是创设情累、锻炼儿童听说能力的极好方法。如果根据不同的内容,创设定的情景，再制做些简单的道具，配上动听的音乐,让他们扮演不同的角色进行会话表演，会达到寓教于乐的目的。
7、例如：打电话、生日晚会、买水果、在动物园里、在百货商店、吃午饭、看医生、去学校、卜课后等。（二）唱英语歌曲，陶冶情操.歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发兴趣，陶冶情操，全面提高学生素质.笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱些书本之外的些优美，健康。积极向上的英语歌曲，学会唱外讲歌曲的同学有种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。在英语课堂教学中，从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提供学生的学习兴趣和学习效率。戢终收到最佳的教学效果。(
8、三)全身动作反应法美国著名的心理学家詹斯阿谢尔潜心研窕2O年而提出的“全身动作反应法非常适合儿童英语学习。所谓“全身动作反应法”即：教师先把教学内容设计成一系列指令性语言项目，然后让学生对这些指令性语言作出动作上的反应。这种方法在开始阶段不一定要求学生在听完之后立即做出口头反应，允许学生有一段沉默期，只作出动作上的反应。这时学生的身体动作是表示理解的手段。这样，学生逐渐模仿教师的指令，由单词到词组再逐渐过渡到全句.学生大部分语言活动中以理解语言为主，这样学生的心理压力比较小，反而会说得轻松、准确。我们可以采取以下步骤来达到全身反应法的目的。I、教册清楚明了发出语言指令，并配以动作辅助说明，不要
9、求学生立即模仿教师动作，只要静听，试若理解教师的意图。2、教师发出语言指令，让学生做出动作反应，逐渐理解所授内容。3、学生边做动作，边模仿教师所发出的语言指令.4、让一位或部分学生发出语言指令，其他或另一部分学生做出动作，直到同学们可以边发出语言指令,边做出动作。例如：Standup.Sitdown.Washyourface.Touchyoureyes.Openthewindow.C1.osethedoor.除了以上这些指令语言外，我们还可以将这种方法扩展运用在教词组、句型、分辨通词读音，以及对课堂用语的理解等等.五、认真作业勤下动脑,仔细思考、认真作业是学生对待作业的正确态度.首先要为作业做
10、好准备工作，把预习、上课、更习衔接起来。其次要认真读题，仔细分析题意。第三要理清思路、独立完成作业。第四要学会检查。要把书本上的知识转化为自己的知识，就必须通过作业实践来转化。作业的几大优点是：I、学习效果2、加深对知识的理解和记忆3、提高思维能力4、为第习积累次料教学作为种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。r*1J张之建主编中小学教学小百科北京中国环境科学出版社20002J王增品主编外国教育教学改革全书北京中国林业出版社2001
