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1、良书即益友，今明永如斯一一浅谈小班幼儿阅读兴趣的培养【摘要】阅读是一个非常广泛的定义，我们成年人回读一般都是文字性的阅读，但是对于尚不识字的幼儿来说，图片、大人讲的故事和动包片或许才是他们的回读资料。好回读习惯可以让人一生受叁，尤其是对尚在习惯形成期的幼儿来说，阅读习惯的培养显野龙为重要。而且小班的幼儿都尚处在语言发展的*要附段，倘若能够从小养成良好的阅读兴趣，那么无论对幼儿以后的修养还是气质或者是学识来说，都是非常点要的.【关就词】小班阅读兴趣培养幼儿期是讲言发展的关键时期，培养孩了的阅读能力对幼儿的语言发展起着不可忽视的作用。阅读能力对幼儿的语言发展起若不可忽视的作用。小班幼儿年龄虽只有3
2、岁，但他们已经有了阅读各种图书的愿望和兴趣。他们对各种色彩鲜艳、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特别喜爱。但在日常活动中我发现，图书为的图书长期处于闲置状态，孩子们对于阅读缺乏兴趣。那么，怎样为小班幼儿选择好的,合适图书?怎样引导小班幼儿进行阅读活动呢？一、找出阅读存在的问题及原因分析1 .书籍投放层次不合理。小班幼儿更喜欢书里面都是大幅的图片，而不是枯燥无味的汉字，投放的图书不适合小班幼儿的阅读年龄特点，幼儿就很容易失去兴趣.2 .教师对幼儿阅读缺乏适宜的指导.幼儿在阅读活动中，由于自身能力的限制,需有成人的指导，但在实际活动中，教师很难给予适宜的指导，导致幼儿频繁地更换书籍，致使他们逐渐对图书
3、失去兴趣。3 .家庭阅读环境欠缺。在和家长的沟通中，我了解到班里只有个别妈妈能够做到经常陪孩子阅读书籍，其他的家长还没有认识到早期阅读的重要性，幼儿很少在家阅读图书，没有养成良好的阅读习惯。二、提高幼儿阅读兴趣和能力的策略1 .对小班幼儿进行前测，选择适合小班阅读的图刊材料。每一本图也都具有其独特的教育因素，有的色彩鲜明，我们可以引导幼儿学会用心灵去感受和发现大自然的美；有的情节豆杂，适合教师完整讲述给孩子听；有的开放性大，例如洞洞游戏书，教师可以适时的引导幼儿猜想，讨论.所以，我们在选择合适的图书时应该要把握几个原则：(1)启蒙性图书作为大多数学龄前孩了阅读的起点，它的内容要与孩子的生活密切
4、相关。主要激发幼儿的认知兴趣和探究欲望，从而引发孩子有效学习，培养孩子对世界探知欲望和学习兴趣.(2)可读性图书画面清新，线索明确，能激发幼儿的好奇心和求知欲，但是幼小的孩子一般理解能力比较有限，所以绘本内容是否需要年贴切孩子的生活经验是个重要的问网。对于小班的孩子来说，由于直观的形象思维占优势，对于不熟悉的体裁和生活场景可能理解水平有限。而对于哪些接近自身生活经验的绘本，则可能感觉更加亲切，也更能够容易唤起大脑中相关的表象。这时候，适当的给她们选择比较接近生活经验的图书更容易让她们爱上阅读。(3)趣味性孩子看的图书一定要具有趣味性，能够戳中幼儿的笑点，让孩子在开心中学会了思考，调动了情绪，体
5、验了快乐。在这里我向大家推荐本绘本故事*小猫在哪里瓦这是本针对1-2岁幼儿的绘本故事。故事情节非常的简单，但是却吸用孩了积极的思考与互动。图书画面是用符合孩子年龄特点设计的,例如绘本画面上有一个沙发上的线条变成了一只猫，能筋激发幼儿学习猫叫的样子。同时，也让幼儿迫不及待的翻看卜.一页是什么。图书中给孩子思考的同时，也给了孩子更多的想象的空间，所以孩子喜欢具有趣味性的图书。2 .激发兴趣，为小班幼儿阅读创设良好的环境。幼儿对某一事物的情感往往会受到周围环境的影响，良好的阅读环境也是维护幼儿良好阅读心态，提高幼儿阅读能力中不可缺少应要因素。根据幼儿阅读的需求，我们从以下几个方面若手：(1)我们可以
6、将阅读区的位置选择在光线明亮的地方，并且尽可能的安排在比较安静的区域。一般情况下我们会将阅读区设置有一面靠墙雎,半开放的格同，又或者可以用屏风做隔断，给幼儿营造一种安静、而且阅读区必须与角色区、构建区等咱杂声太大的区域分离开来,不同活动之间影响与干扰，使了幼儿安心阅读。这样可以形成安全的氛困。这样可以减少让幼儿可以舒（2）我们还可以在阅读区铺上泡沫垫，准备几个干净的坐垫,适阅读。前段时间我们在班级区角将娃娃家与图拈角整合之后，图书角的孩子慢慢多了起来。（3）往往更多的教和把阅读活动区仅局限丁“小书吧”“图书角”之类，内容单调，幼儿不容易提起兴趣,教师应该根据幼儿思维等特点，为幼儿选择相时熟悉的
7、活动内容.例如我们可以鼓励幼儿讲一讲在生活中所遇到的好玩的事情，尽可能的让幼儿自己想、自己说，将这些趣事发展迁移到阅读区域来，在幼儿大胆表述中获得幼儿感兴趣的事情信息。如某些幼儿喜好的卡通人物：某些幼儿耳好什么类型的动画片：乂或行某些幼儿喜好大自然的神奇我们可以通过幼儿的这些不同喜好每天更换不同主题的阅读游戏，让阅读活动活泼趣味性大大增加。在活动过程中每个孩子都需要的到老师的肯定与赞许，所以应该多对幼儿进行鼓励，激发阅读的热情。让幼儿真正的眼入到阅读活动来，活动的顺利开展不仅大大提高了幼儿的讲述水平，也促进了幼儿的语言能力发屣。3.家园同步，共同配合，提高幼儿的阅读质量幼儿良好阅读习惯的养成忘
8、不开家长的配合，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培养孩子早期阅读的兴趣“在幼儿园，孩子们得到的是集体的指导和帮助，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导更直接、更具体,更有效.下面，我们为各位爸爸妈妈提供让宝宝快乐阅读的方法。（1）以图画为主，文字为轴生字是宝宝阅读时最大的障碍，毕竟小班宝宝的识字能力有限，我们无法勉强他认识或记住字。以看图为主，来体验阅读兴趣。如在阅读中遇到牛.字词时，可以先跳过读后面的内容，然后你再返回来问宝宝：“你觉得这个词在这儿应该是什么意思呢？”结合宝宝对内容的理解，帮他猜出词义，再认真地教他这个字词要怎么念、是什么意思等。（2）通过聊书
9、来增强孩子的阅读兴趣想增强宝宝的阅读兴趣，可以通过“聊拈”的方式，即是和宝宝一起聊V里的内容.事实证明，和孩子讲书里故事，可以促进他的词汇积累、理解能力和会话能力.在和宝宝一起阅读的时候,你可以和宝宝讨论书里的内容。事实证明，在给孩子读完故事之后，家长再和他讨论故事中的情节;或让宝宝说说自己的想法。这些都可以促进宝宝对故事内容的理解，让他更有成就感，从而增加自信。（3）注意阅读时的态度父母在阅读时所表现出来的认真态度、重视程度，是会直接影响到幼儿对于阅读这件事的。有的家长工作了一天回到家后，拖着疲惫的身体就不能筋和孩子心平气和的阅读，甚至有很多坏情绪，所以，当父母在和孩子一起阅读的时候，最好能
10、够屏蔽外界打扰，有专门的空间和时间，专心地和孩子一起阅读。教师和父母要以身作则，多多给幼儿念念故事，让幼儿养成阅读的好习惯。好阅读习惯可以让人一生受益，尤其是对尚在习惯形成期的小班幼儿来说，阅读习惯的培养显得尤为重要.而且小班的幼儿都尚处在语言发展的田要阶段，倘若能够从小养成乩好的阅读兴融，那么无论对幼儿以后的修养还是气质或者是学识来说，都是非常IIi要的。阅读可以帮助我们更好地了解孩子，枳极地关注和参与儿童早期的成长过程，并正确地发挥启蒙教白的功用，使家庭、社区和幼儿园的教育都能够相互配合，让儿童从小班开始喜欢上阅读。【参考文献】1幼儿早期阅漆教育，北京婶花大竽出版U,1999年出版2邢语先：浅谈室长如何指导幼儿早期间读3朱红南：幼儿早期阅读能力培养淡拉J.学前枇有研定.2007(3).
