统编版五下第五单元交流平台与初试身手(公开课一等奖创新教案含反思)(公开课一等奖创新教案含反思).docx

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1、统编版五下第五单元交流平台与初试身手(公开课一等奖创新教案含反思)(公开课一等奖创新教案含反思)交流平台与初试身手教学目标1 .能结合课文内容,总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。【语文要素】2 .能按顺序说一说游览路线:能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。数学重难点观察一处景物,再试着按一定的顺序写下来(I教学课时1课时一、回顾课文学习,总结写景方法1 .勾连旧知,导入新课。我们已经学了两篇大作家写的文章了,你们学到了什么写景的好方法了吗(学生自由交流)2 .出示“交流平台内容,请学生读一读,图一圄关键词语,梳理写景的基本要点。(D写游览过的一个地方,可以按游览顺序来写I)(2

2、)在游览过程中,可以把特别吸引自己的景物作为重点来写。(3)如果景物发生了变化,可以按照景物变化的顺序来写。3 .对照“交流平台”中的钱理,再次回顾课文写景的顺序,进一步体会描写景物的写法。二、初试身手,看困介绍参观线路1.出示习作,发现问题。(D出示学生习作。从北门进入植物园,往左转进入纪念馆,然后去望湖亭,后来去天着湖,然后去松林,再去芍药园,最后去郁金香园,从东市门出来。(2)对照植物园示意图,评一评习作片段是否写清了游览路线。预设:方向不清晰导致游览顺序不明确。景点之间缺少过渡。过渡时,过渡词使用较单一。是否还有其他路线。2 .借助提示,明确方法。(1)出示文中句子,指名交流。根据提示

3、“过了小桥往西,就来到了芍药园二选取合适的连接词句。出示:,过了小桥往西,就来到了芍药园,O(指名交流)小结:合适的过渡句,可以很好地连接两个景点。(2)学会看图,辨清方向。结合生活经验,交流表示方向的方法。(学生自由交流)预设:a.用左、右辨别方向,但说清左右需要有参照物。b.用东、南、西、北来表示方向,还可以说东南、西南、东北、西北等。小结:在植物园示意图的左下角有一个向上的筋头和“北”字,表示地图的方向为“上面是北,下面是南,左边是西,右边是东”。3 .借助清单,写清游览顺序。(1)根据示意图,确定游览的起点和终点。(2)圈出游览的景点,标注游览顺序。(3)按游览顺序介绍景物的方法,说清

4、游览路线。(4)出示本单元积累过的连接词,学生参考。(过了、顺着、进了、绕过、走完、来到、登上、站在)(5)借助清单,完成习作片段。出示习作清单,生自主练习。指名交流,对照清单自我评价。生自主修改。组内交流,评价。三、再试身手,写自己观察的一处景物1.再次回顾所学文章,感受写作方法。2 .选择一个熟悉的地方或景点写一段话,确定自己写的是哪一处景物,其中印象最深刻的景致是什么?3 .小组内交流:按照游览顺序介绍一处景物,并说清印象深刻的景物的特点。4 .学生写片段,同桌之间互相点评。教学反思本单元在精读课文之后、习作之前,安排了“交流平台”与“初试身手。这样既回顾并梳理了精读课文中学到的写作方法,也在专项的片段练习中及时发现学生习作中存在的问题,为接下来的习作作好准备。“初试身手”中的“看图介绍参观路线”板块,课本出示了一幅公园地图,要求学生能按顺序说出游览路线。教学时,我引导学生先确定游览的起点和终点,图出游览的景点,标注并确定游览顺序,再请学生说一说是如何游览的。然后借助习作清单让学生围绕思路写出片段。最后,我让学生动笔写下自己熟悉的一处景物的片段,为学生后续的单元习作提前做好准备。

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