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1、论儿童，教儿童浅谈幼儿良好生活习惯的养成【摘要】:儿童可以是教的主体，儿史作为教的主体有其独特的价值。孩子这张纯白的纸，就在平日生活的小细节中悄梢地被填充。从出生的那天起，孩子就开始通过各种各样的行为与这个世界作亲密接触。【关键词】:生活：规则：习惯在报刊杂志中有一则这样的漫画：一位父亲因孩子将图书、玩具丢的满屋都是，生气地指货孩子,但孩了却在旁委屈地小声嘀咕，“你的报纸、衣服丢的比我还多、还乱”由此可见，孩了的行为受若潜移默化的影响。从父母身上学习，并在不知不觉中养成了和父母样不好的行为习惯。如：班上有位孩了，吃饭不挑食、不剩饭，并能弱在进餐时保持安静，即使有话要说也是在嘴里没有食物的情况和
2、同伴说悄悄话。老师为此还特别在班上提出表扬，当老册问他是怎么做到的，他却很不能理解的摇摇头说：“我们家每天都吃不同的菜，妈妈说，不管大人小孩都不可以挑食，不然身体会不健康，容易生病：爸爸说，当喘巴里有东西的时候不可以开口说话，会呛到，我是小大人了，所以要懂得保护臼己不受伤害！”通过这些行为不难发现，父母的行为就是孩子们的活教材，对孩子来讲是无声的语言，却是最有形的榜样.幼儿期是人的一生身心发展和机能发展最为旺盛的时期，更是良好生活习惯养成的关键期.，在这个阶段，儿童极度容易受外界环境影响，而某些不好的习惯旦形成，将非常牢固，继而成为人的第二天性。俗话说：“五岁成习，六十亦然“，这正是由这个时期
3、孩了心理特点所决定的。虽不能概而论但也恰恰说明了幼儿期良好生活习惯的养成的重要性，甚至能造成生的影响。把握住孩子这一关展时期，使其养成良好的生活习惯，也将让孩子受益终生。好的生活行为习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力、语言表达能力等方面的培养。例如：有的幼儿从小养成了晚睡晚起的习惯，没有良好的作息，经常不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之，其他小朋友会慢慢疏远他。最后，因没有或只有极少数的孩子愿意与他交往时，孩子就会变得缺乏自信心，有时甚至会变得孤僻：有的小朋友没有养成饭前便后洗手的习惯，还有的幼儿有吃手指的坏毛病等等，这些
4、都会影响幼儿的身体健康：有的幼儿没有午睡的习惯，就容易造成精神不佳，使其在活动中不能与同伴尽情游戏，使幼儿的交往能力受到影响。幼儿不良习惯表现及形成原因：父母太多的呵护和包办代替0随着时代的发展、科技的进步，人类思想意识的提高，独生子女家庭越来越多，家长时F这唯的孩子更是宠爱有加，甚至“溺爱”。孩子们成了家里的“小皇帝”、“小公主爷爷奶奶更是看作掌上明珠，“含在嘴里怕化，放在手上怕碎了。随之,幼儿的不良习惯在父母的呵护和包办代替下逐渐养成。3-6岁儿童学习指南与发展指南中提出，要求不同年龄段的幼儿要养成不同的生活习惯和卫牛.习惯。幼儿生活自理能力涉及的内容很多，这也对于幼儿在不同年龄阶段中要基
5、本具备的生活自理能力，除知识、技能与良好习惯的养成以外还包括各方面自理愿望的发展。鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做的慢而包办代替。在日常生活中指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，例如：34岁的幼儿，在大人的帮助下能穿脱衣服或鞋林。自己玩过的玩具、看过的图书能放回原处.4、5岁幼儿的幼儿能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣；能掌握洗头洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法.5、6岁的幼儿能根据冷热增减衣物，会自己系鞋带，能按类别整理好自己的物品.从以上内容不难看出，对于不同年龄阶段的孩子，生活习惯和卫生习惯的要求也不同。要孩了养成良好的生活和卫生习惯是幼儿发展的正常规律,而
6、现在父母味的包办，破坏了这规律的正常发展，影响了幼儿的正常发展。以下有两个案例：案例一：小班有一个男孩子，从小娇生惯养。每次都是妈妈抱着来上学，一上学就哭：在家吃饭从来不自己动手，总是家长追着喂。现在上幼儿园了，自己都不会动手吃饭，什么都要依赖保育老师，甚至都不知道叫老如，以至于上幼儿园后还是哭闹。案例二：同样也是小班的孩子，是个小女孩。从小妈妈在家就教她自己的事情耍自己做，小女孩小小年纪就很独立，第一次上幼儿园没有哭，还高兴的跟妈妈挥手再见，很快就适应了幼儿园的生活。从以上两件案例可以看出，从小让孩子养成良好的生活和卫生习惯会为幼儿以后的行为习惯打下良好的基础，而在养成良好习惯的同时，也可以
7、锻炼幼儿的不同能力，比如说动手能力和自理能力。如果在这个过程中父母包办了，那么幼儿将失去一段锻炼自己的重要路程，丧失很大一笔财富.父母是孩子的第一任老师，父母的行为习惯,言行举止都会潜移默化地影响幼儿，所以作为父母更应该严格要求自己，规范自己的行为，为幼儿树立榜样.当然，幼儿行为习惯的养成光旌家庭单方面的努力也是不行的，幼儿园教育对于孩子良好习惯的形成也有着举足轻重的作用。教师可以将养成教育融合在孩子的日生活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。根据孩子的年龄特点，采用孩子感兴趣的方式：1 .利用游戏，养成习惯弃欢游戏是孩子的天性，他们再欢在有些的活动中接受教育。在孩子感兴趣的游戏活动
8、中，幼儿能按照一定的要求，约束自己不良的行为，限制自己不应该扰乱一定的习惯、秩序，让幼儿从小就知道生活一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲.如：站队时要排队，不拥挤，不插队，不大声喧哗：玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后要把玩具摆放整齐：阅读图书时不能将书撕坏：在公共场所不能破坏东西这些都是让幼儿在日常生活中主动形成的生活习惯但有的幼儿不是很好地按要求去做，这就需要我们耐心引导。游戏也是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。如：有位小班教师组织了幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在套图片中找出自己喜欢的图片，然后再京看这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全样的标记。这位老师告诉幼儿：
9、“找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就可以作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。可见，对于小班孩子,有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。2 .坚持正面教育，多表扬多鼓励心理学上指出：愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态，积极的鼓励比消极的刺激好得多。幼儿会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使好的行为习惯继续保持。对幼儿来说，表扬与鼓励常常是达到教育目的的最有效的方法。当小朋友把玩具弄得满地都是时，大声斥奏是起不了多大效果的，而这时轻轻地说一声：“老册来看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具捡干净。”然后再
10、表扬几个正在捡玩具的小朋友无能干。那么，地上的玩具会在顷刻间被捡的干干净净了。3 .反复训练,形成习惯一个好的习惯养成不是一朝一夕的事情，“养”不难，养成就需要很大的坚持性，需要不断的强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩了，他们基本上还没有很自觉的意识，经常需要成人的提示和帮助。所以，培养孩子良好的习惯，关铤在于“渗透”和“坚持”。教师要把培养幼儿良好的行为习惯渗透于孩子们一日生活的各个环节中，内容要具体化、生活化，可操作。为幼儿制订一个规则制度，从小就依照一定的时间进食、睡眠、活动，为以后的良好生活习惯打卜.基础。对孩子的习惯培养，一方面要进行教育，
11、另一方面，更要孩子每天能够做到，光说不练是没有用的,孩子的意志力较差，教师要保持海度的责任感，并且以身作则，潜移默化地帮助孩子养成良好的习惯。生活自理能力的培养,对促进幼儿各方面的发展都有非常重要的意义。在循环往笑的操作中，幼儿的手指灵活性，动作协调性，手眼协调一致的能力都能得到有效锻炼，其他各方面知识也能融会贯通，从而促进幼儿智力发展.更主要的是，幼儿在这种有益的锻炼中还培养J独立性，这将会促使幼儿敢创新，勇于开拓，是孩子一生的财富。总之，“冰冻三尺非日之寒”，幼儿生活自理能力培养不是一次两次就能奏效的，这是一个漫长的过程。孩子还小，只要他们自己能做，就要绐与创造锻炼的机会，在此基础上，加以
12、言传身教，辅以耐心细致，结合家长资源进行家园共育，只有这样，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实。著名的牛理学家巴甫洛夫曾经说过：“各种各样的习惯都是一种连锁条件反射系统。”可见养成良好习惯既要按一定的要求去做，还要长期坚持，不能间断，只有坚持不懈的努力，才能使良好习惯逐步养成。为了让孩子成为健康、聪明、勇敢、坚强、独立的栋梁之材，让我们家园共同努力，使孩子从小养成良好的生活习惯,给幼儿一份享用终生的礼物吧！1中华人民共和国教奇部.36岁儿童学习与发花曲Z.2012.2李依津.幼儿生活与卫生行为谓受研究D.长冬：东北师范大学.2013.3；鸟宝梅.幼儿生活习惯养成问电、成因及家庭Itfr显略研究D,福州：福比师范大学.2015.4刘志奉,浅诙在学前教讶中培养动儿良好的生活习惯的具体策略J.广当尺族师范芋院学报,2011.5洌秀文.浅析学前教育教师培养幼儿良好生活习惯的具体培养方法Q.环球市,2017.6黄饰机在学前教有中培养幼儿A好的生活习惯的具体觉略研克J1.四川职业相导科学,2012.
