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1、跟我轻松学作文系列专题高级版第四讲正侧描写借助旁人的反应导学案跟我轻松学作文高阶系列专题第四讲：正侧描写借助旁人的反应主题?读在文学创作中，塑造生动立体的人物形象是至关重要的。除了通过直接描写人物的言行举止、心理活动等正面手法外，借助旁人的反应来侧面烘托人物形象同样是一种有效的方法。这种手法不仅能够增强作品的可读性，还能使人物形象更加丰满、立体。一、借助旁人的反应展现人物特点在故事中，当某个角色出现在其他人物面前时，他们的反应往往能够间接地揭示出这个角色的性格特点、社会地位等信息。例如，当一个贵旗出现在平民面前时，平民可能会露出敬畏的表情；而当一个勇敢的战士出现在战场上时，战友们可能会流露出信
2、任和依赖的眼神。这些旁人的反应，可以帮助读者更好地理招人物的性格和品质。二、通过旁人的反应推动情节发展旁人的反应不仅可以揭示人物特点，还可以成为推动情节发展的关键因素。当一个角色做出某个决定或采取某个行动时，其他人物的反应可能会引发一系列的连锁反应，从而推动故事的发展。例如，当一个勇敢的战士决定独自挑战强大的敌人时，他的战友们可能会受到鼓舞，纷纷加入战斗；而当一个聪明的谋士提出一个精妙的计策时，领导者可能会采纳这个建议，从而改变整个战局。三、注意旁人的反应与人物形象的对比和协调在塑造人物形象时，要注意旁人的反应与人物形象的对比和协调。一方面，旁人的反应应该能够突出人物的特点和品质，使人物形象更
3、加鲜明；另一方面，旁人的反应也不能过于夸张或离谱，以免破坏人物形象的协调性。例如，在一个故事中，如果一个英雄人物在面临危机时表现得十分冷静和勇敢，而其他人物却都惊慌失措、不知所措，这种对比可以使英雄形象更加突出；但如果其他人物的反应过于夸张或离谱，就可能会让读者觉得不真实、不协调。四、结合实际例子进行分析为了更好地理解如何借助旁人的反应来塑造人物形象，我们可以结合一些具体的例子进行分析。比如，在红楼梦中，当贾宝玉出现在林黛玉面前时，林黛玉的娇羞和崇拜的表情间接地展示了贾宝玉的英俊和才华横溢；而在水浒传中，当宋江提出招安梁山好汉的建议时，李遂等人的愤怒和不满的反应则突出了宋江的智谋和胆识。总之，
4、借助旁人的反应来塑造人物形象是一种非常有效的手法。通过巧妙地运用这种手法，我们可以使人物形象更加丰满、立体，同时也能够增强作品的可读性和感染力。因此，在文学创作中，我们应该善于观察和捕捉人物之间的互动和反应，以更好地塑造出鲜活的人物形象。课文例子1.再如白居易的琵琶行，描写听众的反映感受：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白.、“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”通过听众的“悄无言”、“皆掩泣”等反应，侧面表现音乐效果令人陶醉、感人至深。2.陌上桑貌：行者见罗敷，犁，锄者忘其锄。埸。使君遣吏往,中，借助旁观者的反应，侧面烘托秦罗敷的惊人美下担捋髭须。来归相怨怒,问是
5、谁家妹少年见罗敷,但坐看罗敷。脱帽着绡头，耕者忘其便君从南来，五马立曲耕者、锄者、怨怒、玦璐、使君等多数人见到罗数探询等各种反应，侧面作者通过描写行者、少年、时的欣赏、迷恋、忘情、误事、表现罗敷惊世骇俗的美貌。这种“不写之写”的侧面描写法，能充分调动读者的联想和想象。知识讲解什么是侧面描写一一用“不写他（她）”来“写他（她）不直接描写主要对象，而通过与之相关的物、人、环境等来塑造主要对象的形象的一种描写手法。为什么要侧面描写1 .填补正面描写力所不能及的空白2 .使表述更客观、可信怎么写？一一借旁人的反应：旁人评价性语言、旁人的行动（1）借旁人的评价性语言，侧面塑造人物形象作比较法：班长是个大
6、嗓门，记得一次寝室“卧谈会”聊起了她的大嗓门，上铺小A满脸感同身受地说：“她的嗓门可宾够大的。（特点：嗓门大）升级后：班长是个大嗓门，记得一次寝室“卧谈会”聊起了她的大嗓门，上铺小A一脸感同身受地说：“她的桑门可真够大的，比盖叫天还叫天。（与以嗓门大著称的“盖叫天”作比较。）听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森太有能力，决不能让他离开美国！（特点：能力强）升级后：听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开关国！”（与“五个师”的战斗力作比较。）诉说成就法：去教室的路上，帮我扛行李的师哥又悄悄告诉我：“你的班主任不仅育能力，
7、还是个美女呢！”对于这位班主任，还未谋面，我就已经喜欢在心了。（特点：长得美）升级后：去教室的路上，帮我扛行李的师哥又悄悄告诉我：“你的班主任不仅有能力，还是个美女呢！据说，她大学毕业的时候，有当空姐的机会，她没去，就喜欢当老师。.对于这位班主任，还未谋面，我就已经喜欢在心了。（述说“被选拔成空姐”这个成就。）谁也没碰到过这事，面对伤得这么重的一个人，谁也没法儿。这时，就听不远处有人叫一声：“别动，我卖”人们“头一嚅，只见不远处一个小老头儿朝这边跑来（特点：艺术高超）升级后：谁也没碰到过这事,谁也没法儿。这时，就听不远处有人叫一声：“别动，我来。”人们扭头一嚏，只见不远处一个小老头儿朝这边跑来
8、。有人认出是神医王十二，便说：“有救了（述说“王十二能救此人”这个作用。）练一练：任选一种方法，在横线处补写出旁人的评价性语言。标准的姿、棱角分明的下颗，一枚金色的奖章别在笔挺的军装上,在阳光下烟烟生辉人群中有人压低着嗓音，小声地赞叹。特点方法语言【答案示例】特点方法语言挺拔作比较之前看到那些作家用白杨树形容士兵还觉得他们太过夸张。今天可算是开了眼了，岂止是白杨树，连青钢树都比不上这样的身事啊。可靠述说作用这就是啡中国的兵啊！有这样的兵在，咱老百姓的日子能不安心喊。2.借旁人的行为描写最难被影响的人的行为：再如白居易的琵琶行，描写听众的反映感受：“东船西防悄无言，唯见江心秋月白”、”凄凄不似向
9、前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿通过听众的“悄无言”、“皆掩泣等反应，侧面表现音乐效果令人陶醉、感人至深。描写大多数人的行为。陌上桑中，借助旁观者的反应，侧面烘托秦罗敷的惊人美貌：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着绡头，耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐看罗敷。使君从南来，五马立跻朋。使君遣吏往，问是谁家妹作者通过描写行者、少年、耕者、锄者、使君等多数人见到罗敷时的欣赏、迷恋、忘情、误事、怨怒、窗嬲、探询等各种反应，侧面表现罗敷惊世骇俗的美貌。这种不写之写的侧面描写法，能充分调动读者的联想和想象。范文赏析：你是我最钦佩的人你是我最饮佩的人一爷爷。（）开头：开门
10、见山点明最软佩的人是爷爷，并点明软佩的理由爷爷具有朴实的智慧和宽博的心，一一部文章主智）虽然你只有小学五年级的文凭，一辈子都在老家过着面朝黄土背朝天的生活。但，就是这样的你，却拥有最朴实的智慧，最宽博的心。（末句承上启下，引出爷爷做的体现其智慧的事。）记得小时候，我最期待放暑假，因为这样就可以跟着你到处“凑热闲.了。小时候的我，最然不解为什么街坊邻居们都叫你“大了”,但我喜欢他们这样叫你，因为只要他们这样称呼你，就代表我有热闹可类了。这种热闹，一般都是村里的婚礼或丧礼，唯独那一次不同，是两家人的吵架现场，也是那一次，让我开始意识到你是一个多么智慧的人。那天，我们正在吃坂，院子里传来急切的喊声：
11、“三哥在不”哎一一”你一边应着，一边出屋迎。“三哥，你在家就太好了！快去老张家房后看看吧，辛家和张家快打起来啦，警车都来了！来人是本家的一个爷爷，火急火潦地说，“主任和支书都在，但都没用，这亭儿必须要你出面了。你听要，立刻跟着他走了，我一听有热阁可看，就跳下晃子，悄悄尾随着你们。（通过旁人的评价性语言，交代只有爷爷才能解决争端（旁人述说爷爷的作用），侧面体现爷爷处事能力强。）笫一次见到这种阵仗：乌泱决的两拨男人分立两边激动地争辩着什么，不远处停着一辆警车，村官和警察站在两拨人之间一副束手无策的样子。忽然，人群中不知谁喊了一句：“大了来了！”随着这一声吹喝，围着的人群自发让出了一条通道，你踏着不
12、紧不慢的步伐走了进去。很快，便了解了争执原因：张三在屋后种瓜，瓜要爬到了李四房前，妨碍李四出行，李四就想把瓜铲除，两家便争执了起来。（写旁人的行为，群众（大多数人）自发让出通道，侧面体现人们对爷爷到来的重视，都相信爷爷有能力处理这件事。）只见，你先走到张三面前问：“这屋后的土地是属于你宅基范圈内的吗不怒而自感的话语让张三愣了几秒，旋即谄笑道:“三权，我可是您亲侄子，您老人家别路膊肘往外兼啊J听罢，你朗声议：“不是吧那就是公家的了！既然是公家的地方，这事儿你就不占理。李四听了这话，神情趾高气扬了起来，咳了两声正想开口你转头又对他说道：“你也是，街里街坊的，就因为这么点儿小事儿，还要动手，丢不丢人
13、！”李四趾高气扬的脑袋瞬间垂了下去。然后你指着人群里的两个小伙子说：“张五、张六留下把瓜秧刨出来，种到我菜园子里，过两天结了瓜让张三这小子吃个够！听了这话，人群一阵哄笑，笑得张三有点无地自容，哭笑不得地叫了一声三叔，李四也跟着哈哈大笑了起来。一场剑拔弩张的争执，被你三两间化于无形。（写旁人的行为，刚才还剑拔弩张的二人（最难被影响的人），此时笑了。侧面体现爷爷处理人际关系的智慧，让彼此心服口服。）回家后，你在菜园子里搞了好多蔬菜，带着我一起送到张三家和李四家，看着你苦口婆心地跟他们讲远亲不如近邻的道理。那个瞬间，我似乎明白了“大了”是什么意思。你处事的耒承公正，你对人的大度宽容不仅令我折服，更让我钦佩不已。1.通过旁人评价性语言，述说爷爷的作用，体现爷爷处事能力强;2 .通过写大多数人给爷爷让路体现爷爷威望高：通过写冲突双方的改变，体现爷爷能力强：3 .爷爷的作为引导“我”跟着他学习，让我明白做人要宽容。跟我轻松学作文系列专题高阶版
