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1、让电子白板起航，创建“智能化”幼儿园教学摘要：随着科技的不断发展，多媒体技术在幼儿园的教育教学中得到广泛应用，作为一种新兴的多媒体技术，电子白板已进入幼儿园的课堂。用它来辅助幼儿园教育教学活动，更加适合孩子们的心理特点，显示出无以伦比的优越性，在活动中起到了事半功倍的效果。通过在教学实践中对电子白板的探索，研读很多教育专家关于电子白板所做过深入的探讨，写出的利用电子白板在实际授课过程中的应用。关键词：白板技术；简易化；智能化当今世界，以多媒体和互联网为代表的当代信息技术，打破了传统的“一支粉笔、一本书”的教学手段。我们的一个共识是：信息技术为教育教学带来了巨大变化，这些变化不仅仅是教学理念的更
2、新，更重要的是教学行为的转变。电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位等技术，是一种先进的人机交互设备，符合幼儿的直现形象思维和动手动脑的特点，非常适合在幼儿园教学中运用，为我们提供了更加先进、更加丰富的实践和研究平台。与之相配套的电子白板技术是电子交互白板不可分割的一部分。它具有小块松散组合的操作、拖页功能，看似分开却能相辅相成的工具和网络服务；兼容性较好，能非常方便地导人或导出多种格式，所有图库资源可共享；素材性资源库阵容强大，分类明确，使用便捷。多种优势，使其在教学中凸现了交互功能，不仅解放了教师的教，也提升了幼儿的学。一、便于教师用“简易化”的操作，创建“智能化”的课堂（一）便于教师掌握
3、和操作电子白板追求的主要目标是让使用者通过手指就可操作，因此，整个功能的使用和操作简单、易行，不管是年纪大的、还是年纪轻的，不管是有没有电脑操作基础的，人人能用、人人会用、并且人人用好，有效帮助课堂实现智能化。如在小班数学活动小熊看戏的操作过程中，教师可以提前将各个小动物编辑放入资源库中，在帮动物找座位的环节中，教师即可直接拖动小猴、小熊等动物形象。同时，如果幼儿出现观察不仔细，教师还可以运用局部放大的功能，便于幼儿观察。（二）减少了制作传统教具的烦恼在传统教学中，制作教具占据了大量的时间，教师往往因每人一份的教具制作而苦不堪言，需要花去很多的精力，而且做出来的操作材料大都是一次性的，不能二次
4、利用，非常可惜。而利用电子白板只需用软件花较少的时间就能完成课件（教具）制作，制作的课件既方便保存，又可循环使用。电子白板的运用帮助教师从繁琐的重复工作中成功解放出来，起到了事半功倍的效果。如有些数学操作活动，需要通过大量的操作材料才能真正达到预没的目的，假设五张为一份，全班有30个人，这么多的教具、学具，教师手工制作需要2-3小时，而运用电子白板软件制作可能只需半小时就可完成，快捷、方便。（三）“优化”师幼互动在以前未使用电子白板的教学活动中，我们经常会碰到两种情况：一种是执教教师经常给予操作电脑的教师眼神暗示，有时候配合不好，还会出问题；另一种情况是，投影仪放置在桌子上，当教师指导那些还没
5、有操作完的幼儿时，那些已经操作完的幼儿往往就会跑到桌子旁大玩“影子游戏”。而电子白板在教学中最突出的作用体现在“交互式”功能上，能避免上述两种情况对教学的干扰。在小熊看戏教学过程中，教师拿着一支电子笔，就能面向所有幼儿在电子白板上对课件进行操作，全程不需要靠近电脑主机，也不需要有另外的教师来帮忙操作课件，即可腾出时间进行其他辅助教学，执教教会本身也减少了不必要的走动，压缩了操作时间，极大地提高了课堂效率和师幼互动的质量。在以往课程中，师幼互动主要是依靠教师自身的言语、动作、表情等，而电子白板本身所具备的功能，如拉幕、拖放，聚光灯等，作为师幼互动的辅助手段，可以使教学过程变得生动、形象、有趣。简
6、单的一节课，通过白板技术的应用，为幼儿的语言学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能帮助幼儿更深入、细致地理解故事情节，把握人物的心理等，又能准确地烘托、传达出文学作品表达的情景气氛，激发幼儿的学习兴趣和语言表达的愿望，从而提高教学的有效性。二、便于幼儿用“简易化”的操作，实现“智能化”的学习新纲要新理念确定了以幼儿为主体的现代教育原则。幼儿在探索中亲手所做、耳闻目睹，在自己寻求答案的过程中，观察力、思考力、想象力等各种能力不断发展，素质得到全面提升。交互白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和易操作性特点，作为一种变革性的教学手段，有利于促进教学方式的改革，有利于教师与幼儿
7、之间，幼儿与幼儿之间的互动学习。对教师而言，利用交互白板的书写、画线、移动、旋转、工具、容器等功能，根据活动目标，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师生集体学习和平等对话的互动平台，为幼儿提供相互学习的机会；对幼儿来说，有了更多到白板前展示、表象、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了幼儿参与的主体地位。这种优势，即幼儿与白板交互，有利于培养幼儿积极探索、主动学习的意识。（一）易于激发幼儿的学习兴趣兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动幼儿园教育教学论文孩子学习的巨大力量。早在西周时期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的见解。幼儿园孩子年龄小，无意注意、无意识记忆
8、不占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。实践证明，恰当地运用交互白板的功能，是一种极有效的教育教学方法，促进了教师教育活动过程中“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，使我们的教学变得更有吸引力。幼儿的思维具有直观形象的特点，对他们来说具体的、直观的认知对象远比教师用语言描述出来的认知对象更加生动有趣。在运用电子白板时，教师可根据幼儿的认知特点，运用图片、声音、视频等创设能激发幼儿兴趣和探索欲望的活动情境；并利用电子白板的展示功能，增强视觉、听觉效果和趣味性，让活动变得生动有趣，调动幼儿的学习积极性。比如，在小班科学活动小鸡和小鸭中，教师先对屏幕上的内容进行暂时遮蔽
9、，活动开始后，随着幕布展开逐步显露小鸡和小鸭的形象图片，激发幼儿观察的兴趣。通过这一功能，教师所创设的背景就像放电影一样拉开了序幕，使活动变得有趣的同时，激发了幼儿对活动的兴趣。活动中，教师还运用了隐藏功能进一步激发幼儿的兴趣，聚光灯功能引导幼儿有顺序地进行观察，教师还使用超链接添加声音和视频文件，让幼儿了解小鸡和小鸭的生活习性，让幼儿有兴趣的学习的同时，丰富生活经验。（二）为幼儿自主学习创设更多的机会在教学活动中，我们一直倡导的是充分发挥幼儿在学习中的主体地位，引导幼儿能动地学、自主地学。电子白板的强大功能帮助我们实现了这一目标，如幼儿可利用资源库中大量的资源，以及魔法笔、填充色等功能，用电
10、脑绘画的形式创作作品，这种创作内容丰富、色彩鲜艳、操作方便，没有绘画技能学习带来的压力，创作具有更大的自主性，避免了美术活动中经常出现的“你教我学”的灌输教学。（三）为幼儿共同学习创造了更多的趣味在以前传统的教学中，为了达到效果，操作活动基本以小组为单位进行，没办法做到全班经验的展示和分享；或者利用了媒体，但分享的范例、范围都比较小，如电脑屏幕孩子不易看清，不利于交流，甚至幼儿为了看得清而发生拥挤现象等等；有的是大屏幕，如投影，但缺乏互动功能，不利于幼儿经验的分享与交流。而对于电子白板幼儿不仅能操作、而且操作方便；不仅容易获得成功的体验，还能面向全体进行展示，进而得到大家的肯定和帮助；还能吸引
11、其他幼儿注意力高度集中，很快地根据操作的情况做出判断，并产生经验的交流分享；不仅行为参与进来，而且思想也参与进来，形成学习的共同体，促进大家共同提高，这是非常难能可贵的。如小班社会活动男生女生，打破常规的说教教学，让幼儿自助给两位“朋友”进行装饰打扮，不同的发型、不同的衣物，幼儿在兴趣中获得男女不同之处的经验，为活动制造了更多的趣味性。当然，白板技术和其他教育教学的技术一样，都只是教学技术而已，它都是为教学服务的，所以老师们在运用白板技术的时候应该好好研究教材，根据不同的层次运用相应的功能，避免华而不实。总之，电子白板技术与课程的整合，让我们的教学手段更上一层楼，让教师的教学环境得到了提升，教学资源得到共享！参考文献：1幼儿园教育指导纲要（试行）解读江苏教育出版社，2002年版2黄菁电子白板在幼儿园教学中的应用3杨敏姬电子交互白板在幼儿园课堂教学中的运用作者：陈榕单位名称：常州市戚,堂堰区潞城幼儿园单位地址：江苏省常州市成壁堰区公园壹号花园196号邮政编码：213025联系电话：15051932653
