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1、父亲的菜园教学反思父亲的菜园教学反思1夕父亲的菜园是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，讲述的是写“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫播的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写开荒、填土和育肥，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。在这堂课的设计上我把着力点放在培养学生独立阅读能力感悟上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不
2、挠的精神，引导学生畅谈读后的感受。对课文题目父亲的菜园讥引导学生结合全文内容来理解.作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒河多石,暴雨冲土,贫瘠无肥）进行抗争,付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“西翠般的菜园”。引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执着自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。任何教学过程都不是完美的。不足之处是课常内容量大，以致某些细节处理的不够细致，特别是与学生交潦的时间不够充裕：课文比较长，对于有感情的明读课文的训练还不够到位：学
3、生交流时，还不能完全放开，指导较多：教学时间长，用了两课时，在今后的略读课文教学中做到有针对性，简洁明快。*父亲的菜园是篇略读课文，讲述的是个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。故事中的父亲敢于同困难作斗争,勇于用双手创造美好的生活。他带给子女的，不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活的积极态度。理解“父亲的菜园”来之不易，进而感悟父亲坚毅、执若的品质和对土地的热爱，这是本节课的学习重点和难点。基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯的教学要求，在教学中，我采用“自主、探究”等学习方式，以学生为主体，以读为本，让学生在读中感悟父亲的品质，积累语言，培养语感，达到提高
4、语文素养的目的。在教学“品读句子，感受品质”这个环节时，让学生通过读文本，找出描写父亲言行的句子，并在旁边写上自己的感受，自己的体会,交流时，学生畅所欲言，联系了自己的生活实际一一“每天天还没亮，我们还在呼呼大睡呢！”“这位父亲真勤劳、真坚强！”“我太感动了！”“开辟这块菜地真不容易！”最后总结课文，升华主题.学生懂得心在父亲的菜园里收获J勤劳、自信、坚强：课文中父亲的精神很值得学习：今后的学习，也应当要勃劳、认真虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然紧凑，凸显学生主体地位，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升。但在教学过程中，我也发现自己身上许多不足，如在引导学生时，没有找到很好的切入点.同时
5、，没有捕捉住学生精彩发言进而展开有效生成。这将成为以后我的努力方向。父亲的菜园教学反思2本课是一篇略读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服输的品质。而这也是需要通过课文的学习，引导学生象悟学习的教学重点。教案中，我设计了：走近菜园一一看到诱人的翠绿;走向父亲一一看到父亲的菜园;走进菜园看到父亲的精神，这样循序渐进的三个教学环节，从对文字的理解，逐步深化提炼，引申出其中蕴涵的可贵精神“从课堂中，学生的表现来看，学生的阅读理解能力方面差距还是不小的。特别是很多孩子的表现很被动，在老师的引导下是个样，自己学习的效果乂是另外个样。因此，在今后的教学
6、中，我还应总结提而阅读理解方法的指导父亲的菜园教学反思3教学目标：I、认识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜.3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。教学方法：读中感悟法教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入：I、师：孩子们，你家有菜园吗？（我家就有菜园，是一片磬绿的菜园。这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种J些什么？（生自由说）种/那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧？2、（出示荒凉的山坡图片）同学们看,就在这一片荒凉的山
7、坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书课题）荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。二、初读感知：1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜？2、找得很准，这是课文的最后一段。孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么？3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带若这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。（生默读后汇报交流）三、精读，感受人物品质I、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景，那么，第一个场比是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗？2、学生反馈，师适时点
8、拨。（1）每天，天还没亮，父亲就扛者锄头,挑起匏箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。师：父亲这样的劳动坚持了多久？（个星期）师：整整七天，父亲都是这样。师引读：第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就（生读找出的句子）第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就一一（生读）第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就一一（生读）第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就一一（生读）师：读者读着，你仿佛看到了怎样的情景？（生汇报）师：炎炎烈日卜.，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉卜来，也许荆棘将他的手刺得伤痕笈素，达至划破/他的衣服:也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的
9、那一刻，顽固的石头反而招父亲的手密柏;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，歌便还带了担柴草。尽管如此很难，可父亲一直都坚持若0孩子们，将你的感受，再次融入到明读中，肯定会有不一样的感觉。（生读）师：读到这里，你看到了位怎样的父亲？（伟大，坚持不懈，勤劳，不怕困难。）师：坚持不懈，勤劳，不怕困难，这就是我们在这一个场景中所看到的父亲形象。过渡：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。我们起去看看第二个场景，去看看暴雨中的父亲是怎样的?你能找到相关的句子吗？（2）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起
10、铁瞅就冲进了暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的层泥土已经被大雨冲了个干二净，露出大块大块狰狞的岩石来，师：听着她的朗读，你看到暴雨中的父亲吗?请找到句中的三个动词（丢、抓、冲）一丢，一抓，一冲，真是闪电般的速度，然而，作者却让镜头在这里曳然而止，来了个省略号，那么省略号省去的是什么呢？省略号行后藏著的是怎样的画面呢？你能想彖吗？（生答）师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地,你是什么心情和盛受？师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。孩子们，想象这些画面，读读这段文字，看你们的朗读能否把我也带入当
11、时的情境。（齐读、指名读）师：是的，那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写岩石？“狰狞”是什么意思？是的，那么多天的劳动成果毁于旦，等于之前的心血全都白费了，所以此时此刻，这石头显得比老虎狮子还要孙狞，还要恐怖。然而，大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗?大雨还冲走了什么？冲不走的又是什么？（冲走了父亲的心血、功劳、劳动成果和全家人的希望:冲不走的是父亲的信念。）师：他的信念是什么？（那就是一定要在这片贫辩的土地上开展出一片碧绿的菜园。）（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌J一道矮墙，再从山脚下把土一箧一篦挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨
12、起了泡。师：父亲在做什么？从哪里挑?挑了多少?这块地有多大?父亲默默地,坚持不懈地挑若，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？（有恒心、有毅力）过渡：在父亲的精心问候卜.，这片菜园长出了第一抹喜人的绿。然而，就在儿子做着美梦时，父亲却做出一个出人意料的举动.（4）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这季豌豆就用来肥土吧。师：“拼了命才养出来”可见这是块怎样的土地?你能为“贫瘠”找一个反义诃吗?是呀，我们这里的土地是多么（肥沃），年四季都能长出新鲜好吃的蔬菜。在这样贫辩的上地上种豌豆，父亲有信心吗?从哪个词看出来？（信心
13、十足），而我却似信非信。当父亲把那一片豌豆全翻在泥土里的时候，我还有些（疑惑不解）。但是听爸爸的这番话以后，我又一下子明白r爸爸的用心乩苦。四、总结，体会菜园的来之不易以及其象征意义。1、师：课文学到这里，现在你明白了是什么让这一片荒凉的山坡变成生机勃勃的菜园呢？2、父亲付出r那么多艰辛和努力,才有r这个生机勃勃的菜园！想到这一点，更让我们觉得这菜园是那么来之不易。让我们再读读笫卜一臼然段。3、父亲的菜园那么生机勃勃，我从父亲的菜园里收获到些什么？（年四季不断的选菜。）仅仅是蔬菜吗？（还有父亲那种坚持不懈、勤劳的精神“）4、父亲的菜园如赤翠般醒目地嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神更如赤翠般久久地留
14、在我们的心中。五、布置作业：师：课文中父亲的言行一定让你有所感悟，请你摘录在好词好句纸上。板书设计：父亲的菜园荒凉生机勃勃勤劳坚持不懈执着教学反思：本课是四年级下学期课本中的一篇阅读课文，通过写父亲克服各种困难在山地上修建菜园的事，体现父亲执着、顽强，遇到困难不言退，不服输的品质。“使学生理解父亲的菜园来之不易和其象征意义”，这是本课教学的重点和难点，这个“重点”还比较容易把握，而“难点”就不是那么容易突破了。刚上课时我有点没底，但是上完后，我却像文中的父亲“望若新菜园终于被开出来了”样，笑了。教学时，我通过指导学生理解重点句一一“父亲”的言行来体会“父亲”的品质，加深学生时“父亲的菜园”来之
15、不易的理解，并采取以卜方法：、抓住人物的言行进行感悟。父亲的菜园描写朴实，作者通过描写父亲的语言、神态、动作来反映父亲的品质。通过抓暴雨来袭时父亲的动作“丢”、“抓”、“冲等动词体现父亲对菜园的重视和坚持不懈的精神。通过抓父亲说的“我们不能光橄眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样棒F它，以后就别想吃瓜吃菜了。这季豌豆就用来肥土吧。”这处语言，我们可以看出父亲对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，还看得出父亲能从长远的角度看待问题。通过有感情的朗读体会父亲对土地的热爱。在教学时我紧紧抓住人物的语言，来感悟父亲开垦菜园的困难，让学生找出描写父亲的神态，动作的词语来理解，通过各种形式的朗读，让学生认识到了父亲的品质。二、通过联想，培养学生读书的方法。通过联想来理解作者对“父亲”的描写。如“每天火还没亮.父亲就扛若锄头、挑起兔箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来”。作者只是通过看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后的成果一一一片刚翻过的黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地的。在教学时我就通过引读，让学生结合课文内容，联系生活实际，想象“父亲”是怎样细心翻地的呢。通过细致入微的想象来感悟父亲的不辞辛苦。通过这样的联想降低/课文的难度，培养/学生良好的读书习惯。课堂是一门遗憾的艺术，虽然教学思路清晰，教学环节衔接自然
