《为缺少阳光的孩子照亮心灵——例谈留守儿童的思想教育问题 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为缺少阳光的孩子照亮心灵——例谈留守儿童的思想教育问题 论文.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、为缺少阳光的孩子照亮心灵一一例谈留守学生的思想教育问题内容摘吴：每年春节一过，广大农村的许多青年农民又告别家乡，告别父母和儿女加入外出务工的行列。在因改革开放而日渐富裕的中国，这可算是一年一度的一道独特的风景了。外出务工使农民们有了一条发家致.密的自由道路。但是也给社会的发展带来一些新的忧患。因父母外出而留下来的众多的农村“留守儿金”的品检投育就是一个不容忽视的大问题。关检字：留守儿童家庭教育思想教育起因：我们学校是一所乡镇学校，3000名余在校生有800多名是留守儿童，大多数学生的父母常年在外打工，有爷爷奶奶带着生活。这些孩子由于缺少父窟、母爱，在学校出现思想问题，老师又不好与家长沟通，长期
2、卜.去，日积月累问题会越来越严重。这是我们这样所学校所面临的新问题，还有待我们广大工作者去研究解决。案例一I郁甜甜是我们班的一个女生，父母都在常州一个工厂里打工，常年不在家。听生活老师反应，她经常在睡梦中呼喊爸爸妈妈，经常因为想念爸爸妈妈而不高兴。甜甜的生日是农历3月14日，我无意间在一次收拾素质发展报告书时发现的。我就想给她开一个生日Party,让她体会同学们的亲情。但细想如果给她一个人开，会伤她的自睁心，我何不搞次集体生日Party,让二月份生日的同学在班中集体开一次生日Par1.y呢？我的建议得到同学们和任课老师的支持。3月14日，一次别开生面的生日Party在三(D班教室举行了！同学们
3、对三月份生日的所有同学表示祝贺，尤其时今天的小寿星郁甜甜说了许多心理话.“甜甜,祝你生日快乐！”“甜甜我们爱你!”“甜甜,三(1)班是我们共同的家，我们是家人甜甜哭了，大家都哭了，但这不是伤心的哭，而是心灵交汇的雨丝，在滋润每个同学的心田.从那次活动以后，甜甜的笑多r.案例二：徐子涵，我们班的个小男生，学习成绩较好，头脑聪明，但是由于父母长在外，沟通方式不够好，只重视孩子的学习成绩，很少顾及学习以外的东西，造成徐子涵成了一个个性儿童，上课坐不稳，上学迟到，放学晚I1.I还结伙打架。老师布置的作业，爱做就做，不爱做就不做，成绩下降，还带坏另一部分学生。通过半学期像我对他像臼己孩子一样相处，他终于
4、改正了缺点，阳光了很多。案例三：周子楠同学今年十岁在家里是独生子，父母常年外出打工从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他下，谁也不能骂句，再加上家庭优越的物J贞条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，做什么事不爱动脑，爱干嘛就干嘛的态度，不计任何后果，出了问题又不敢承担资任，.表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布.置的作业完成了事，多点也不想做，没有毅力克服学习上的困琲，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。我知道以后，就经常找他谈心，班级有什么事情也会安排他去梢忙，前几次他有点排斥，后
5、来我在教室表扬过他，他的付出得到J同学们的认可，做事也变得更加枳极，学习也变得主动了，效果很显著。探索与实Bb中华民族自古以来就十分重视家庭教育。许多名人家教的故事更是传颂占有人把先贤进行家庭教育的言论和方法记录下来以教后人，如d颜氏家训B便是其中一例。家教在一个人成长过程中的重要作用以此可见。但是随若“打工潮”的出现.“留守儿童”的家庭教育这个品德教育的重要的环节.已经缺失。家庭教育的主要实施者是父母。因父母外出，这一重任就落在爷爷奶奶、外公外婆或其他委托监护人的身上而这些代劳者往往因为这样那样的原因忽视这个问题。例如老人们会认为：孩子们这样小，父母就不在身边，本来就很可怜了，如果再管得很紧
6、的话，仃些于心不忍。而其他监护人会想：我把孩子管严了，他将来对他父母说一些不好听的话会影响我们之间的关系.弄得两家不再亲近，我倒落个费力不讨好。于是，人们往往对留守儿童”的言行就不大约束，对他们的-些要求不加考虑而给予满足。我们可以看到，“留守儿童”比其他儿童会多很多不应该有的缺点。比如和别人交往没有礼貌，和长辈尤其如此：好吃懒做，平时爱吃零食，在家里很少做家务，甚至不会做家务；自私自利，不愿和别人分享食物、玩具等：性格孤僻或者暴躁，有的孩子不爱与他人往来，有的孩子和小朋友一起爱称王称新，欺负比自己小的孩子种种现象表明，“留守儿童”的品德教育已经是一个不容忽视的社会问题。加强“留守儿童”的品慑
7、教育刻不容缓。显然，仅仅依靠老人们或其他委托监护人是不行的。作为教育的主要执行者，学校及老师应该做出更多的工作，来研究和解决这个问题。不妨从以下几个方面来进行管理：、加强学校的品德教育力度（一）对于“留守儿童”，教师应该特别关注。在进行品德教育的时候耍多一些细心和耐心。多观察他们的行为变化，他们和什么人来往，上学和放学有没有按时，途中会干些什么等。针对不同学生品俵表现的不同现象尽显进行个别教育。在进行教育时态度忌粗暴，应该晓之以理，动之以情。（二）让“留守儿童”学会自我约束。可以拟定一些现实的目标让他们定期做到.比如定时改正说脏话的坏习惯，由师生共同制定改正计划，每天总结改正的情况，还要发动同
8、学进行互帮互助互相监督。（三）多开展些仃益身心的活动，促进留守儿童”的心理健康发展。品德教育的根本目的是要让学生有一个健康的人生，而健康的人生需要一个健康的发展过程。教师有货任楮助学牛.养成良好的品德习惯。这光很空洞的说教是无用的，有时还会适得其反。小学生有个天性就是好动。教酎i组织些具仃针对性的活动，让“留守儿童”在活动中明白事理，形成正确的是非观、人生观和世界观。进而内化为指导言行的自我准则。二、加强与家庭的合作对“留守儿童”进行品谯教育最终还是不能完全抛弃家庭。家庭的作用不能不能忽视，也可加以利用。俗话说：“十个捡瓦的抵不上个戳漏的。“有时候学校的老加贽尽心思，花r很大的功夫刚刚帮助学生
9、建立一些正确的认识。可是，回到家中让家长一放任自流，老师的心血就付之东流了。所以老师要与家长随时保持密切的族系。首先要教会家长怎样与老师配合，并对他们的教育方式给予指导。帮助家长细化对学生在家庭中的要求。例如在长辈面前怎样才知讲礼貌，在家里能够做哪些力所能及的家务活，养成卫生的生活习惯等等。其次教师要及时与家长联系，随时了解学生.在家中的表现，了解家长对学生的教育情况，以防前文所述的不良现象出现。只有学校与家庭双管齐下，才能对学生良好品谯的形成起到强化作用。三、引导社区教育走向正常化社区教育在城市实施起来比农村容易得多.城市有比较浓厚的社区教育气品，有比较完备的社区数目设施,相比之下农村就不行
10、了。首先是设备上的不足,政府机构也不重视。其次农村的风气比较粗俗。有些人知道家庭教育的重要性，但是在公众场合却不能起到以身示范的作用，及至教给别人的小孩以不好的言行。我曾看到过这样的现象：在小镇的街道上，群大人用着儿个小孩，孩子们在互相对骂。大人们不但没有劝阻，反而鼓励小孩们看谁骂得最凶，谁最厉击，以此取乐。在大人们的鼓励卜.，孩子们越骂越凶，有个小孩子终于被骂的还不了口/,他拾起一块石头就向另一个小孩扔过去，那个小孩立刻血流满面.这时，大人们才在一片哄笑中走散了。这种现象在农村并不鲜见，对“留守儿童”的品德形成极大的反面作用。学校可以开办家长学校的方式来改变这种面貌。并同政府机构加强联系，利用行政的力量来改善对“留守儿童”的教育。毕竟“留守儿童”的品德教育问题是一个特定地区特定时期的社会问题，不能单纯地划定为教育机构和教师的贵任。党的卜九大五中全会中提出全面推进乡村振兴工作，民族要振兴，乡村必振兴，广大农村的未来就是中国的未来。而广大农村的未来就启负在这一代“留守儿童”的身上。如果做不好这一个儿童群体的品德教育工作，将是一个历史的遗博。
