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1、读课堂可以这样美丽特级教师公开课有感假期中，我拜读了李寿娟和陈苏梅老师所著的课堂可以这样美丽一特级教师公开课这本书，李寿娟和陈苏梅老师积极吸收课改理念和前沿的教育教学思想，结合自己对新课程理念的理解、语文的学科特点和自己的教学积累、自己的教学风格和学生的个性特点进行课堂教学。书中根据两位老师几年来所上的各级观摩课、研讨课、比赛课的实录，作为解读理解有效教育操作体系的事例，和我们分享。全书共分为六个专辑，每个专辑后面都有对应的课堂实录，每一节课的后面还附有案例反思、专家点评，生动而又引人入胜。书中所讲的问题和细节在我们的课堂教学中也普遍存在。仔细阅读了此书后，我有以下几个方面的收获：一、趣味导入
2、是课堂高效的前提导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。如：劳动之美,古来共谈。收获之乐，四时俱备。盛夏时节，晓雾将歇，有父子二人晒麦。夕日欲颓，父呼子装麦。子匆忙间倒持一布袋，视之，日：“怪哉，布袋，没口J父取剪裁开装麦，至晚未满。子将布袋提起视之，急呼其父曰：“怪哉,布袋，没口又没底J这是答谢中书书的导入语，借助明清浅近的小笑话，消除学生对文言文学习的恐惧心理。二、师生合作是课堂高效的核心在合作教学中，教师作为教学的主导，学生作为学习的主体，两者的地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法，采用恰当的教学手段，引导学生主动参与学习，掌握应学知识，
3、积极思维，提高能力。学生则完全以积极主动的心态参与学习，对所学知识主动探索，认真思考，深刻钻研，相互讨论，主动提问，质疑解疑，变过去的被动听讲为主动学习，充分发挥学生在学习过程的主动性、灵活性，真正成为学习的主人。三、精当提问是课堂高效的关键古人云：“学起于思，思源于疑”，学生的积极思维往往从疑问开始。在教学中应及时创设恰当的问题，来激发学生的求知欲。设计课堂提问时，应注重内容的针对性、启发性、艺术性，从而引起学生的兴趣。教师提出问题时，态度应温婉随和，学生回答问题时，教师神情应真诚，面带微笑，让学生感受到教师对他的尊重与爱护；回答问题后，教师应给予肯定，并给出正确答案。课堂提问时，教师要有意
4、识地安排学习好的学生回答内容难的问题，而让学习困难的学生回答简单的问题，只要回答正确，就及时给予表扬与鼓励，让所有学生都有成功的感觉。对学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪可促使他们更积极地投入到新知识的学习中。四、有效活动是课堂高效的载体新课标倡导以学生为主体、教师为主导的教学理念。在课堂教学中，教师起引导、组织的作用，突出学生的主体参与意识，要让学生真正地参与到学习中，则要求教师在充分了解学生的基础上结合教材，合理科学地设置教学活动，以此来激发学生的兴趣和求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发现问题、思考问题、解决问题，从而获取知识。课堂教学既是一门科学也是一门艺术，内涵丰富，需要我们用深刻的思想和个性去解读它、品味它；教学有法，但无定法，我们必须坚信，只有掌握了很多很多的方法后才能达到教无定法的境界；同时，需要“一法为主，多法并举，博采众长，创我特色”。从站上讲台到站稳讲台再到站好讲台，这是一个需要磨练的过程，未来我将牢记初心，不断求索，将读书的收获转化成具体实在的教育力量。
