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1、学习贯彻关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知心得体会（共5篇）目录篇一、学习贯彻关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知心得体会2篇二、开展基础教育”规范管理年”行动心得体会3篇三、开展基础教育”规范管理年”行动落实“12个严禁”心得体会9篇四、学习贯彻关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知推动基础教育高质量发展心得体会11篇五、学习贯彻关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知心得体会14篇一、学习贯彻关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知心得体会自2024年关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知发布以来，我深感其对我国基础教育的深远影响。此次通知旨在规范教育管理，提升教育质量，保障
2、教育公平，这对于我们每一位教育工作者来说，既是挑战，也是机遇。通知指出，要加强学校管理，确保教育教学秩序的规范有序。这意味着学校管理要更加精细化、科学化，我们要做到规范办学行为，严格执行课程方案，确保教学内容、教学方式的科学性和有效性。作为教育工作者，我们要不断提高自己的教育教学水平，以适应这一新的要求。同时，通知也强调了要提升教师队伍素质。这不仅要求我们教师要有扎实的专业知识，更要有良好的职业道德，要关爱每一个学生，尊重每一个学生的个性差异，做到因材施教。这对于我们教师来说，既是一种压力，也是一种动力。我们要不断提升自己的专业素养，以适应教育改革的要求。通知还强调了要保障教育公平。这要求我们
3、每一位教育工作者都要有公平的教育观念，要关注每一个学生的成长，要为每一个学生提供公平的学习机会。我们要努力消除城乡、区域、学校之间的教育差异，让每一个学生都能享受到高质量的教育。总的来说，这次关于开展基础教育”规范管理年”行动的通知的发布，对于我国基础教育的发展具有重要的指导意义。作为教育工作者，我们要认真学习通知精神，努力提高自己的教育教学水平，为我国基础教育的发展贡献自己的一份力量。我相信，在党的领导下，我国的基础教育一定能够迎来新的发展，培养出更多的优秀人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出更大的贡献。篇二、开展基础教育“规范管理年”行动心得体会近日，教育部办公厅印发关于开展基础教育”
4、规范管理年”行动的通知，对开展基珈教育”规范管理年”行动的工作目标、规范整治重点、实施步骤、健全工作机制等方面梃出要求。通知提出了“五个进一步”的工作目标，即进一步增强基础教育战线干部队伍和广大教师、教研员的政治意识、法律意识、规矩意识，进一步清理整治基训教育象域存在的违法违规、违背教育规律和教育功利化短视化行为，进一步建立健全依法管理、从严管理、规范管理的长效机制，进一步提而学校管理能力和教书育人水平，进一步提升人民群众对基础教育的满意度、获得感。通知明确了“三项规范整治至点”和“十二条负面清单”，要求重点规范整治安全底线失守、日常管理失序和师德师风失范等三方面问题负面清单包括：严禁出现反党
5、反社会主义,歪曲历史、美化侵略等错误言行：严禁校园内发生以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为，或教师漠视、纵容学生.欺凌行为；严禁义务教育学校组织以选拔生源为目的的各类考试，或采用各类竞赛证书等作为招生依据：严禁学校违反规定提前开学、延迟放假，利用节假日、寒暑假组织学生桀体补课等。通知提出了2024年全年“四步走”的实施步骤。即日起至5月底,省级部署后动实施；6月至9月，各地各校全面自查整改：9月至IO月，省域范围重点自查、加强工作指导：11月至12月,对规范管理年行动进行总结反馈。通知要求各地健全“四项制度”，推动规范治理工作久久为功、常管长治，切实提高办学治校的法治化、规范化、精细化
6、水平。一是建立声誉评价制度，如实记录各地教育部门和学校的不规葩办学治校行为，作为学校、教师各类评优评先和表彰奖励的或要参考。二是建立能力提升制度，建立一批中小学幼儿园规范办学基地校，有序组织书记、校（园）长到基地校跟岗研修，加强规范办学专门培训I。三是建立责任落实制度，强化属地管理、蓝心下移，加大对违规办学行为惩处力度。四是建立监督曝光机制，畅通违规办学举报渠道，建立曝光台，加强社会监督力量建设。为全面贯彻党的教育方针，进一步依法依规加强中小学幼儿园办学行为管理，持续提升基珈教育质量和治理水平，增强人民群众对基的教育的满意度和获得感，教育部将2024年定为基础教育“规范管理年”，并发布关于开展
7、基础教育“规范管理年”行动的通知（以下简称通知），提出工作目标，明确规应整治重点、实渔步骤和工作要求，一、以省皴统筹为保障，协同推进工作有序开展“规范管理年”行动由一系列活动组成，涉及教育行政部门和所有中小学幼儿园，需要用科学、系统的思维进行全局性的综合部署、统筹推进,需要各级部门、基础教白各个学段、各所中小学幼儿园深度协作、协同推进，需要对各项工作进行整体规划、有序推进。通知从组织保障、分工协同机制和推进计划等方面，对年度行动的组织开展做出系统全面的统筹谋划。一是夯实组织保障.要求省级教育行政部门结合本地实际制订具体实施方案并部署推进落实，组织基层教育部门和中小学幼儿园自查整改，统筹开展省域
8、内重点自查，以及组织开展总结反馈、经验推广和政策制度完善等工作。二是构建工作协同机制。省级教育部门全面部署、统筹指导、组织协调、整体推进：基层教育部门履行管理监杼职员,推进辖区内各项活动和工作的落实：中小学幼儿园则对照工作要求和负面清堆，开展自查整改，依法规范办学治校.一是明晰行动推进计划。将年度行动划分为部署启动实施、全面自查整改、统筹指导和总结反馈四个主要阶段，并明询时间节点，确保各项工作的平秘有序开展.二、以“依法、规他”为核心，深化重点领域规范整治近年来，各地不断推进依法办学治校并取得积极成效，但少数地方和学校违规办学问题依然突出，亟待强化依法治校、加强行为管理、促进规范办学。针对于此
9、，通知明确要求,各地以“依法、规范”为核心，以学校安全保障、规范管理和师德师风建设为近点，统筹开展“规范管理年”系列行动。一要强化学校安全保障。学校安全包括政治安全和校园安全，政治安全主要体现为干部教师的政治安全意识的培养强化，以及一意识形态责任制的落实等：校园安全主要表现为校园安全费任落实、安全隘患排查整治、对学生伤宙、欺凌的有效防范治理等。二要促进学校规能管理,落实立德树人根本任务，尊成教白规律，破除啡分数唯升学倾向，整治教育功利化短视化等办学行为，健全落实学校管理制度，遵守法律法规，维护良好教育生态。一:要加强师馅师风建设.在学校安全和规范管理的背后，关键决定因素是人的因素。强化书记、校
10、长办学治校的法治思维和底线坚守，加强教师队伍师德师风建设，是规范整治工作的重中之重.三、以负面清单为标尺，筑牢学校规范管理堤境“欲知平直，则必准绳：欲知方圆，则必规矩”。实施清单管理，可为学校办学治校立标尺、明规矩，拉直规范红线，筑牢制度堤坝，有效推动办学治校循规律、明底线、守规则。通知耒持法治原则，坚持依法治教,将各类教育法律、法规、规率及相关政策文件中以学校为行为主体的禁止性规定列入规范管理负面清第，提出十二项“严禁”，范用覆盖学校办学治校各个方面，这些“严禁”并不是新政策、新要求，而是以底线标尺的形式重申，提醒地方、学校、教师进-一步重视，并抓落实、见成效。一是政治上的错误言行、观点，校
11、园安全工作中的形式主义和违法违规行为；二是歧视侮辱学生，以及在防范校园欺凌中的失职和不当行为:三是节假日补课、挤占学生休息时间、过舟布置作业等增加学生负担的行为：四是用升学率、考试成绩评价学校和教师，以及随意调整或增减课程、挤占优、体、美、劳课时等功利化行为；五是违规收费、克扣挤占挪用学生资助资金、违规选用教材教辅及指定购买图书资料等谋利行为。规范管理负面清堆作为各级教育行政部门的必备管理工具和中小学幼儿园办学治校的行为标尺，一切办学行为,管理行为均不可逾越负面清单所划出的红线。四、以监督问责为抓手，促进年度行动落地落实监督和问责是政策过程和制度运行的盘要环节，建立健全办学治校监督问责机制，是
12、促进“规范管理年”行动落地落实的重要抓手和保障。通知对于学校规范办学的监籽和问责机制的建设，提出明确的要求。一方面，健全对学校办学的监督机制。明确监督主体，教育主管部门之外，学生家长、人大代表、政协委员和社会各界对于学校办学行为均有权进行监督：懈加监督力量，充分发挥家长委员会监督作用，建立特邀监督员制度,加强日常监督：畅通监督渠道，各地教育行政部门畅通规范办学举报电话、邮箱、网络平台等受理渠道，建立曝光台，对学校违法违规办学行为，在依法依规处理的同时，通过曝光台公开通报批评。另一方面，强化对教育部门和中小学幼儿园的问货制度.教育行政部门对学校办学行为监督管理不力、履职尽贪不到位的，上级教育行政
13、部门应予以严格督办问贡：中小学幼儿园有违法违规办学行为，要依法依规惩处，并对责任主体严肃追责。五、以年度行动为契机，构建规范办学长效机制基础教育规范管理是一项长期性、系统性的工程，基础教育高质量发展迫切需要建立良好的长效机制予以充分保障。”规范管理年”是全国范围的年度性重要行动，但并非单纯的年度性工作，而是以阶段性的系列行动为契机，推进规范办学的持续开展和长效机制的构建完善。通知从评价激励、能力提升和政策制度完善等方面提出系列要求，推动构建规范办学的长效机制。一是探索建立基酬教育办学治校声誉评价体系。各级教育行政部门应如实记录办学治校负面行为，对其中重大负面事项单列显示，评价结果在一定范围内公
14、开，并作为学校、教册各类评优评先和表彰奖励的重要参考。这样，通过客观记录负面行为、评价结果公开并与激励高度绑定这三项连贯性措施，成功构建引导学校长期规范办学的有效机制。二是建立完善干部教师规范办学能力提升制度。各地择优筹建一批规范办学基地校并完善其进入和退出机制，作为区域学校书记、校（园）长跟诗研修和教研员业务提升的基地：统筹教师培训各类项目和基地、工作室等，组织加强规范办学专门培训，强化规范办学底线要求的培训I。三是不断总结完善规范办学相关政策制度。地方的政策实践和学校的经验探索是深化规范办学机制的宝出资源,应对其加强宣传、表彰和推广，组织力量予以深入研究和深度总结凝炼,推动相关政策制度的持
15、续完善，以制度建设促进办学治校的规范化、法治化、正规化。篇三、开展基础教育“规范管理年”行动落实“12个严禁”心得体会教育部5月14日发布通知，将开展基础教育”规范管理年”行动，针对基础教育，从安全底线失守、日常管理失序、师德师风失范等三个方面进行重点规范整治，并详细列出12项基础教育规范管理负面清单（“12个严禁”），包括以各种方式挤占学生”课间十分钟”休息、教师漠视纵容学生欺凌行为、义务教育阶段学校组织以选拔生源为目的的各类考试等。这“12个严禁”,指向的都是我国基础教育的“老大难”问题。可以说，落实“12个严禁”的过程，也是治理教育“老大难”问题的过程，因此，既要进行集中重点整治，更要建
16、立长效机制，通过厉行依法办学，清理学校的违规办学行为，遏制基础教育的功利化、短视化倾向。如学校违反国家课程方案规定，随意调整、增版课程，挤占德育、体育、美育、劳动教育、综合实践活动课时，违反国家有关学生睡眠时间的规定安排学生作息，或以各种方式挤占学生”课间十分钟”休息时间等行为，普被不少人认为，这是由我国教育评价体系所导致一一由于中高考关注学生的分数、名次，所以学校也就围绕中高考办学，把学科分为主科、副科，让学生加班加点学习。但是，解决这些问题是不是只有改革教育评价体系“华山一条路”呢？需要厘清的是，教育评价体系单一和学校违规办学并不是一回事。我国要改革教育评价体系，更要抓依法治教、规范办学。学校开齐开足义务教育课程，保障学生“课间十分钟”休息时间，这是教育法、义务教育法、未成年人保护法的要求。如果不开齐开足义务敬育课程、挤占学生的休
