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1、心灵之声沟通的桥梁浅析师生教学沟通方法及策略摘要:师生教学沟通是提升教学效果的有效方式。作为教师在课堂教学实施过程中，需要与学生有深入的教学互动沟通，灵活运用各种教学指艳及手段，以心灵的互动沟通，提升课堂教学沟通效果。本文就师生之间沟通课超进行探究，探寻教学沟通互动的有效方式，后望对大家有枳极的借鉴意义。关键词：课堂教学：沟通：心灵沟通交流是我们人类在社会活动中的基本生活需求，在日常生活之中，人与人之间深入开展沟通交流，可以交流思想情感，深化感情交流，起到糅放身心，满足精神需求的枳极效果。教向作为课堂教学的组纵实施者，学匚汶看教学实践的直接对象，两者分处教学的两个不同地位，但是两者参与教学进程
2、的目的是一致的，都是为了推动教学进程顺利前进，帮助学生学会更多知识理论，提升课堂教学效果。因此在课堂教学实践过程中，深化师生之间的有效沟通交流，是具有很强的现实意义的一、师生之间开展课堂教学沟通的积极意义沟通是热门思想情感传递的方式，是人们进行情感交流、思想意识沟通的有效方式。教新开展可教学互动，是一个动态实施过程，师生作为这个活动进程中的人的因素，两者之间的有效沟通交流，可以全面提升课堂教学实效。（一）建立师生之间良好的教学信任.教学活动是动态发展变化的，教师与学生是教学活动中两个活动的个体，是教学活动中最具变化特性的因素。教师在组织教学活动过程中，必须要与学生有着积极教学互动，深入开展师生
3、之间的沟通与交流，通过心灵之间真诚的沟通，达成意识情感上的认同与信任，教师开展教学进程就会受到学生认同，形成扎实的教学信任基础，全面提升课堂教学实施效果。（二）招助学生枳极融入到课堂教学进程当中。课堂教学是动态变化的，教师是教学实施的主导者，是课堂教学活动实践的具体组织者，作为教学实践中最重要的决定性因素，教和的行为活动直接决定/课堂教学效果.学生是教学实践活动的直接作用对象，是教学效果的直接体现者，教学活动是双向性的，需要学生积极参与教学进程，跟随教师的课堂教学实践活动，主动开展学习。师生之间有着深入良好的沟通交流,学生从心理上就会认同教师的教学实践活动，积极的参与到课堂教学进程中去，跟随教
4、师的教学实施，积极主动开展学习，促进课堂教学效果全面提升。（三）有利于科学开展课堂教学活动评价。教学瓦动开展实施，需要进行客观公正的教学评价。学生是教学活动的直接作用对象，是教师开展教学活动的客体对象，对手教学效果体现具有决定性作用。和生之间深入开展课堂教学沟通交流,教师可以客观的从学生那里得到教学实践反馈，依据学生的学习反馈结果，主动探寻自身教学实践活动中存在的问题与不足，科学开展教学评价活动,推动课堂教学进程稳步发展提升。（四）有利于学生学习兴趣激发培育.学习兴趣是引导学生主动开展学习源动力来源，课堂教学作为一个动态的教学活动，需耍学生积极主动参与到教学活动中去，作为教师在教学中能够与学生
5、进行有效的沟通交流，就能从心理上与学生面对面沟通，有了心灵上认同理解，学生对于教册就会有很强的信任感，在学习过程中就会主动跟施教学进程开展学习，逐步培育出自身浓厚的学习兴趣，提升课常教学效果。二、师生课堂教学实践过程中沟通交潦中存在的不足如生间沟通交流，是课堂教学实践活动稔步开展实施的精神基础。只有师生之间有了深入充分的沏通交流，才能保障教师的课堂教学能够取得积极效果.但是在当前我们的教学实践中，师生之间的沟通交流存:在一定的不足。（一）教师的自身教学定位脱离学生。教学实践活动中，学生.是教学实施的主体，教师开展教学活动必须要困绕学生这个教学生体。但是很多教师在教学时实践活动中，没有以学生为教
6、学主体，习惯性的将自身置于教学的主体主导地位，在心理沟通的定位上与学生不在同一地位，人为的自我将自己定位在学生的对立面，这种错误的心理角色定位，导致师生.之间沟通存在i条明显的分界线，表面上师生之间氛用比价融洽,但是教师无法从学生那里得到客观真实的反馈信息，对于教学进程研究分析缺乏科学的事实依据基础，导致课堂教学改进提升存在障碍，无法全面提升课堂教学实践活动成效.（一）师生之间缺乏有效的沟通方式。沟通交流作为情感、思想传递的方式，是需要通过一定的渠道与途径实现的。但是很多师生.在进行沟通交流的过程之中，仅仅是通过课堂教学上教学互动开展沟通交流,这种基于教学基础上的课堂教学互动，是教师一对多的交
7、流方式，学生无法与教师进行深入沟通，这种沟通交流的效果是微乎其微.这种单一性的沟通交流方式，师生之间无法进行有效沟通交流，由于沟通渠道的不足，师生之间无法进行有效的沟通交流，教师不能全面真实的掌握学生的学习情况，教师的思想也无法准确的传递给学生，导致师生之间存在沟通障碍，拉大心理上的距离与间隔，对于教学活动效果提升起到负面影响。（三）师生之间沟通交潦内容缺乏实质性。师生之前的沟通交流，其主要目标还是为了促进课堂教学进程发展，将助教师更加科学的组织教学进程，让学生在教学活动中学习更多的知识，掌握更多的知识内容，全面提升课堂教学效果。但是在当前的师生沟通交流之中，有的教师与学生之间关系氛围融洽，在
8、平时能够打成一片，这些沟通交流没有立足在教学实践的基础之上，只是一些娱乐性、活动性的沟通交流，脱离了课堂教学实践活动，这种舍本逐末的沟通交流，对于教学活动效果提升没有积极的推动作用，不利于教学活动全面发展。t”三、深化教新课堂教学沟通互动的策略及措施师生之间的沟通交流，对于教学效果提升具有积极的推动辅助作用。教师与学生.都是人的因素，是极具更杂变化特性的，作文教师在教学实践活动中，必须要积极与学生开展沟通交流，全面促进课堂教学效果提升。（一）教师耍准确进行自我角色定位.师生之间的沟通交流，教酊在占据主导地位的。中国古语云，“一日为师终身为父”，师者是处于长辈的地位阶层的，因此师生之间的沟通交流
9、，教师占据着绝对的主导地位。随着现代教育发展，越来越多的专家认识到学生.在教学实践中的重要，明确了需要将学生置身于教学实践的主体地位,只要将学生理教学主体地位，围绕学生开展灵活运用各种教学手段及措施，才能有效提升课堂教学效果.将学生置于主体地位，围绕学生开展教学，师生之间必须要有深入的沟通交流，教师要全面理解学生的学习需求，掌握学生学习过程中的难点与困惑，根据学生的学习需求开展针对性教学实施。教师要了解学生状况，需要与学生置身于同地位进行沟通交流,作为教师在自身的角色定位上，必须要放下自己所谓的面子与权威，其心地将自己置身于学生的沟通平台，与学生站在同一平台上进行沟通交流，以一名普通学生的角色
10、自居，这样师生之间的沟通交流才能全面深入，教师才能客观全面的掌握学生的动态情况,促进课堂教学活动效果全面提升。(一)构建师生之间多渠道的沟通平台。随着社会科技水平的发展提升，人们之间的沟通方式已经有了广泛的拓展与提升，人们之间的沟通从传统的面对面交流到书信交流，发展为信息化交流，极大的缩短了人们之间沟通交流的空间距离。作为师生，在新时期的教学活动中，开展沟通交流的方式也应该是多样化,师生之间可以通过各种现代信息技术手段开展沟通交流，全面提升泡通交流实效性.一是积极开展面对面沟通交流。面对面的沟通交流，这种交流方式更加直接，沟通交流的双方能够直接看到对方的表情变化，在双方眼中都是不加掩饰的，这种
11、沟通交流的方式更加真实，不容易掺杂修饰成为，交流的效果更加深入。二是构建师生沟通交流群.通过现代科技手段，如微信、QQ等建立班级公共群，为如生之间的沟通交流搭建一个开放的现代技术平台，在这个班级群里面，师生可以运用文字、图片、语音等形式开展沟通交流，进行教学活动问题探讨，提升沟通交流效果。三是以活动开展进行沟通交流。集体活动是师生之间互动方式，在集体活动过程中，如生之间的心理距离会很紧，更加有利师生之间的沟通交流.作为在参与加生共同的集体活动中，近距离的与学生进行沟通交流，能绣更加全面真实的掌握学生情况，提升沟通交流效果。(三)注重沟通交流内容的把控引导。人都是有着好奇心的,尤其是学生对于教和
12、充满好奇心理。师生之间的沟通交流，教和是占据主导地位的，作为教师在与学生进行沟通交流过程中，需要做好沟通交流内容的把控引导，科学确立沟通交流的主题，通过深入全面的沟通交流，提升沟通交流实效。一是科学确立交流主题。师生之间开展沟通交流，就是以这种直接对话的形式，让教师更加真实全面的r解学生，弄清楚学生的学习需求，掌握他们学习中的弱点与薄弱环节，以便于教师有针对性的开展教学实践活动。教如要困绕教学活动开展，科学确立沟通交流主题，提升沟通交流实效。二是注重师生之间沟通交流狙围营造。环境对于我们心理有着重要影响，沟通交流是心灵上的互动，师生必须要放下心理负担，坦诚不公的沟通交流，营造一个宽松的沟通交流
13、环境是至关重要的.作为教师要注IR环境冗用营造，构建宽松舒适的沟通环境，放松师生心情，提升师生之间沟通交流实际效果。E四、结语师生之间的沟通交流问题，是当前学校教育中高度重视的问题.师生虽然处于教学活动的两个不同层面，但是两者参与教学活动的方向目标是一致的，都是为了促进课堂教学效果的全面提升。教师是教学的组织者和践行者，是师生之间沟通交流的主动方，作为教师要科学进行自我沟通交流角色定位，真正将自身放置丁学生同一平台开展沟通交流，充分运用现代化沟通交流渠道，与学生开展真诚的沟通交流，全面促进课堂教学效果提升。拳考文献：1谢It军.师生间沟通和交流的原则科学咨询（教育科研），2O194）:63.2刘显煜,平等计话一强调沟道的投开口）.科教导刊（中旬刊），201933）:158-159.3王宁.师生沟通的理论与实践研究J.当代教研论丛，201992）：25.
