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1、浅谈自然事物对幼儿教育的影响摘要：幼儿是游戏的主体，游戏活动也是幼儿一日活动的主要组成部分，在一日活动中幼儿枳极主动比去参与各种游戏，同时会使用自己的方式去发现新的问题并笠试去解决问飕。教育次于自然，在自然活动中去发现一些独特的现象学习领悟一些新的知识掌握新的技能，根据中班上学期美丽的秋天主题活动中，我们一起去探寻生活中有关秋天的秘密。本文主妥讲述的是幼儿在对于一种物体（叶子）的出现所带来的不同启发与思考。关筵河：中班幼儿叶子思考科学探究学习游戏是幼儿的自生性活动，是幼儿的需要。游戏的主导者应该是幼儿,应该让幼儿在游戏中枳极自主的进行游戏。教和可以用观察者的姿势去观看探究幼儿的游戏状态。游戏作
2、为幼儿园的基本活动，应该让幼儿在主动探究学习发展中去发现自己可以怎样学、学到了什么。在中班第一学期的主题活动美丽的秋天面对景色的变化以及落叶纷飞的景象，让幼儿更进步的去贴近自然，了解秋天的秘密，了解秋天里动植物的变化。为r让幼儿通过多种感仃的接触让幼儿从叶子出发，用叶子来感受叶子给我们带来的奇妙旅程。了解不同叶子的形态特征以及名称的不同，叶子它还可以与我们的日活动如何的连接到起。本文主要记录了幼儿在对于叶了的探究上所进行的不同的想法，并且为这个想法去付出实际的探究行动，积极在各个环节上碰到困难后做出的阚整。以及在探究的最后我们的朝子应该何去何从进行了思考。一、幼儿自主地进行树叶的观察和记录活动
3、秋天到了我们秋天里的落叶开展了本次的观察活动。利用周末的时间家长们带领孩子们进行了户外的探索活动，孩子们在家门口、田野中、树林间进行树叶的搜集活动并且在周一入园的时候将自己所搜桀的落叶带到r幼儿园.于是我们在此基础上进行了与幼儿之间的互动活动。我们先进行了落叶中了的寻找，找出了许多不同的种类让幼儿进行观察。有的幼儿说：“老师你看，这个叶子好像我们的手掌，它还是红色的呢！”还有的幼儿说：“是的呀，这种叶子我也看到过,我今天带来的叶子里也有这个呢？”“可是它们是叫什么名字的呢？”“我不知道”“我觉得他应该叫做手掌叶，因为它长得像个手掌。”后来宝贝们之间有r争执走过来问我，我告诉r他们这个叫做枫叶.
4、接下来他们又在这些落叶中发现了有的像“扇子”有的像小船。还有的幼儿利用小手去摸了摸发现有的叶子特别的滑还有的像有刺刺样,在幼儿的自我感受活动中交流认识了许多有趣的叶子。在3-6岁儿童学习与发展指南3种提出幼儿的科学学习是在谈就具体事物和解决实际问题中去发现事物之间的不同与联系。中班幼儿能够对r事物或者现象进行观察比较得出臼己的想法，进行分类与想象的创作活动.在叶了的观察活动之后幼儿对于认识的叶子进行了一个分类活动。我并没有给他们相应的要求去进行分类在活动中经过观察幼儿之间的方法也不同。有的幼儿说“它们的颜色不同，这些都是黄色的，而这些都是绿色的。”还有的幼儿对于叶子的感觉进行了分类。有的很光滑
5、有的是刺剌的。通过对于活动环节的观察每名幼儿都有自己的想法和理解能力。同时引导他们根据自己的分类方式进行一种记录创意记录。在G指南？中指出36岁幼儿在科学探究活动中，需要发展幼儿的社会探究能力。而成人则需要去发现和保护幼儿的好奇心。利用自然和实际生活去不断的积累社会生活经验。二、幼儿对丁叶子的不同种玩法1 .户外探究活动每个幼儿天生都有着强烈的好奇心,这就让每个幼儿都有双敏锐的眼睛，身边的任何事物都会勾起他们强烈的兴趣！因此由教室走向户外，从封闭的空间走向开阔的空间可以让幼儿更加接近自然充分的发挥幼儿的观察能力。在秋天慢慢到来的时候幼儿利用散步寻找到校园内的秋天变化，以及许多叶子的所在地。我们
6、利用一次活动让幼儿尽自己的能力去与大自然进行一个亲密的接触寻找到自己心中喜爱的叶子教育回归自然这种新的方式让幼儿的天性更好的得到了示范.利用叶子幼儿之间进行J不同的玩要.有的幼儿说：“我们在玩点豆豆的游戏，点点豆豆，有钱喝酒”有的幼儿说：“我可以将这些叶子往天上抛,就好像是仙女散花.”还有的幼儿说：“我还可以进行点数.个、两个、三个在活动过程中每个幼儿利用自己的发现进行玩耍，同时幼儿们之间也进行r合作游戏以及相互之间的玩法探讨活动.在整个活动过程中幼儿的整体兴致与在教室内相比有了很大的提高。或许对于户外的探究与自由玩耍更让幼儿能够放松解放天性。针对3-6岁幼儿发展指南来看，幼儿的语言能力是在交
7、流与运用的过程中慢慢的发展起来，而教师应该做的就是为幼儿提供创设一个自由、宽松的语言交往环境，在本次活动中中班幼儿能够达到愿意与他人进行交谈并且能够基本的利用完整的语言讲述自己的所见所闻以及经历的事情。2 .室内探究玩法艺术来源下生活，幼儿在大自然和社会文化生活环境中萌发出对于美的感受与体验。在经历了户外叶子的不同种玩法，将自然事物带回到自己的身边。在进步叶子玩法探究过程中协同幼儿去进行了树叶粘贴画，树叶的拓印画，以及装扮起美丽的树叶。在装扮树叶的过程中幼儿们发挥自己的想象去寻找用什么样的材料，有的幼儿说：“我们可以用水彩笔去画画”有的幼儿想到了自己的太空呢,有的幼儿说我们好像美工区柜子里有好
8、多漂亮的颜料也可以去进行装饰.在经过了一番讨论之后我们便开始了实际操作，在操作中有很多的不合理之处也就慢慢的显露H1.来。但是孩子的表现方法也是他们自己想法的种呈现，孩子的作品也不存在好与不好之分，所以在最后幼儿的不同作品让整个秋天枯黄的树叶也变得更加的色彩斑斓。幼儿对于事物的感受与理解不同于成人，他们表达自己认识与情感的方式也不同于成人，因此我们在看待幼儿作品的过程中要学会去欣赏和尊求幼儿的思想表达。三、叶子的后续故率面对班级中还剩下的干枯的叶子我们要怎么办呢？正好我们在阅读角发现了本和落叶有关的绘本故事落叶的烦恼?，这不也是我们正在经历的事情吗？我们一起共同阅读了这个绘本，J解J落叶的烦恼
9、是离开J大树妈妈，大树妈妈变得光秃秃的烦恼，同时我们压在绘本中探寻到了这些落叶还会在第二年的穿天冲洗回到大树妈妈的怀抱。可是怎么回到？者变成了我们探索的个话题,通过上网查资料以及回家询问父母的各种方式明白了，树叶回归大地，腐烂之后变成养料滋润着大地，让小树苗更加茁壮地成长,孩子们带若班级中剩余的树叶一起让它们发挥出最后的价值，将它们送回了大地妈妈的怀中。在活动中幼儿与同伴之间的不断配合共同探究方式方法也让他们的社会交往能力得到了提升，我相信课程活动是没有我正意义上的结束，还会在之后的生活中去更加深入的探究。四、幼儿在整个活动过程中所表现出的状态1 .以3-6岁儿童学习与发展指南为参考，分析幼儿
10、整体的行为表现在整个活动过程中，班级整体的幼儿发展有所差异但是整体来说大部分幼儿可以根据指南指出的发展状态进行发展.根据u指南提供的各领域发展目标及教育意义，现将整体幼儿的发展水平进行过如下分析：健康：能够保持愉悦的心情参与到整个活动中来,并旦明白多吃蔬菜的叶子有利于我们身体的发展。语言：憾听与表达上，幼儿能够将自己的作品以及自C1.所发现的不同的玩法向同伴去表达。社会：人际交往上，对于大家都再欢的东西能轮流分享，并且在活动过程中愿意去接受别人的意见。科学：在科学探究上，喜欢接触叶子这种新鲜的事物,并且时其开始有一些新的探尢与操作。在数学认知上，能通过对叶子的不同形态进行分类来理解物体的维度关
11、系，在点数表达上加深对于数与星之间的关系。艺术：在表现与创造上喜欢对艺术活动进行大胆的表现，将叶子进行不同的创作形式，同时在美工制作上探窕多种不同的方式以及材料的使用。2 .以陶行知“生活即教育”理论来观察此次生成活动的安排“生活即教白”是陶行知生活教目的核心。首先教目与人类生活相伴，在此次活动中我们主要的教育目的是让幼儿观察了解更多的叶子种类，探究叶子的秘密，进行树叶的不同玩法。在活动中幼儿对于叶子的种类以及名称的J解可以看出幼儿在生活中已经具有一定的生活经验。其次生活与教育的密不可分。“生活即教育”与人类社会现实中的种种生活是密不可分的,生活包含着广义上的生活实践的意义，生活即教育就包含着生活决定着教育，教育改造者生活。重点在于实践的重要性，让幼儿在看、摸、闻、感受等方面去了解生活中的某一物体，并且亲身走进生活进行触摸等行为，培养幼儿一定的生活经验.在整个活动过程中，根据幼儿之间的主动探究以及不同的发现，让幼儿掌握到不同的叶子状态的别样能力，当然整个活动到这并没有结束，叶子还会出现不同的变化，我们也会维续若不同的活动探尢，让幼儿全程参与了解生活中的奇妙又有趣，这趟叶子的奇妙旅行还在继续季考文献：1 .中国教育部，3-6岁儿会学习与发展相南，2012.102 .F,肉行知全集-生活效？T,四川收育出版社.2005
