浅谈农村小学口语交际的问题和对策 论文.docx
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1、浅谈农村小学口语交际的问题和对策摘要小学口语交际是小学语文教学中的重要环节,然而在我县农村小学,学生的口语交际能力却比较匮乏。针对这问题,本文将从农村小学口语交际的实际教学课堂入手,简述在教学中口语交际存在的问题,根据存在问题给出相应的对策。关键词农村口语交际意义存在问题对策一、口语交际的意义义务教育语文课程标准提出:口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养小学生倾听、发达和应时的能力,让学生具有文明交流的素养。良好的口语交际能力将对学生的学习和人生带来很多的的帮助。这种帮助不仅体现在U生现在学习生活中,同时也体现在他们成长的每一个瞬间。1、帮助学生更好的和他人相处。人
2、与人之间最常用的传达信息的方式就是说话也就是口语交际。在我们大多数人的认知中,认为一个人只要会基本的口语我达就算是拥有口语交际能力了。而事实上并非如此,一个人想要有良好的口语交际能力并不是很容易的。在班级中,笔者发现,一些学生虽然长相平平,学习成绩一般,可身边总是围着一大帮子朋友,而且能够很快和刚认识的人融洽相处。这就是口语交际能力起到的作用,它能够让一个学生在学习和生活中更好地和别人相处。2、有利于学生书面表达能力的提高由于长期以来应试教育一味追求高分,很多老师只肃视读写,轻视口语交际教学课堂,让农村小学生的口语交际能力得不到提升。其实,口语交际是书面语的基础口语交际能力的提高有利于增加学生
3、的书面表达能力。中国著名语言学家、教育家张志公在撰写漫谈语文教学时说到“如果一个人口语上词语妥帖、干净利落,写下来就不会残缺错乱、拖沓累赘:口语上有条理,细致严密,写下来就不会颠三倒四,矛盾百出。”所以说调高小学生的口语交际水平,对他们的书面表达能力是有很大帮助的,进而也会对他们的语文学习有很大的促进作用。3、有助于学生获得更多的机会。我们在生活会发现一个拥着良好口语交际能力的人,能够更好的从外界获取的“资源,不仅包含物质资源,还包括良好的学习环境、人际关系。二、农村小学口语交际的问题在农村小学口语交际教学中存在哪些问题呢,这些问题又是怎么产生的呢?笔者总结了自1.A卜几年的教学经验,调查了带
4、过的几届学生的家庭和周边生活情况,有以下几个观点。1、重视程度不足。在农村因为受应试教育的影响,还存在唯分数论的教学思想,片面的强调学生的考试成绩,只对“读和“写”下功夫,认为“听和说不纳入考试范围,无足轻重,教学中不够重视,严重影响了农村学生口语交际能力的提升。尽管学生花r六年时间学习语文,但大部分学生却仍会出现开口难现象,生活实际交流中语言匮乏。而教师在进行口语交际的教学的时候,因为课时限制,为了赶进度,很容易将口语交际课上成了“说话课”,甚至“演讲课”。口语交际课需要学生课前做充足准备,上课需要调动学生积极参与其中,才能达到提升学生口语交际的能力。可在实际教学中,往往需要花班很多的时间,
5、可能最后还事与愿违。最后导致就是老师为了“教学进度”,口语交际就变成了“说话课”演讲课。2、农村小学生生活环境限制。首先,农村小学生因为生活条件限制,常年生活在农村,接触到外界广袤世界的机会少之又少,宜接经验不足,而他们可接触的课外书籍也不多,视野受限,间接经验也不够。他们对很多话题都不知从何说起。其次,农村经济发展比较落后,小学生家长的文化程度普遍偏低,日常交谈中很难营造一个良好的语言环境;另外,他们平时与外界的交流也相对较少,缺少了口语表达的机会。还有就是,农村现在很多”留守儿童,父母常年不在身边,这些孩子都是随着爷爷奶奶生活。按照不少老年人说的,我只能给他吃饱穿暖,其他的都不知道怎么搞。
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