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1、音乐教学一让幼儿感受“自我存在的价值观”摘要：人的创新能力的培养和开发超战育发展的必然诉求。音乐活动是幼儿团一日活动的主要内容，其中孕育着培养幼儿创新素质的多种因素，创设丰富的音乐环境，切实开展音乐活动，有利于促进幼儿园创新素质的全面发展。关使词S音乐活动幼儿创新能力随着时代的发展，如何培养具有创造才能的人才已成为教育改革中的一个重大课题。有研究表明幼儿时期是个体创新能力开发最有潜能的时期。古希腊哲学家、教育家柏拉图说：“音乐的学习比其他学习是更为有力的一种手段，因为节奏和曲调会渗透到人的灵魂中去，并在那里深深扎根，使灵魂变得更美。音乐中的启发、创造能让人体验到一种前所未有的情感.“因此，音乐
2、作为一种艺术，其力量是巨大的。对幼儿来说，音乐活动首先是他们用来表现自我的方式和途径,我们可以通过音乐活动发展幼儿的潜能，些造幼儿健康活泼的个性,在幼儿园开展音乐活动不仅能陶冶幼儿情操，提高幼儿的审美情趣，而且有助幼儿创新能力的培养0许多理论与实践证明：音乐活动是培养幼儿创新能力的重要途径，那么如何在音乐活动中培养幼儿的创新能力呢？一、确立幼儿的主体地位，为幼儿创新提供前提德国著名教育心理学教授特弗里德海纳特提出：“倘若把创造力作为教育的目标，那么实现的前提就是创造型的教师。”教师的教育行为和育儿的态度，直接影响幼儿的发展“因此，作为素质教育的实施者一一教师，具有正确的审美意识和过硬的音乐技能
3、的同时，还应加强自身素质的培养，转变观念,确立幼儿的主体地位，爵幼儿从被动的知识接受者改变为一个主观能动的人，更多地为幼儿创造性的提供时间和空间，挖掘幼儿学习的潜力.例如，在和幼儿一起学习韵律活动时，可以让幼儿先欣常音乐，充分感受乐曲风格、节拍及动作特点等，然后要求幼儿在理解的基础上自由表现，以与其商量的口吻、讨论的方式引导幼儿积极地投入活动，使幼儿的思维处宽松、民主的氛围中，发现其表现得较好的动作则予以及时的表扬和推广。这样做不仅充分体现幼儿的主体地位，还提高/幼儿创新的可能性，促进幼儿创造能力的发展。二、创设丰富的音乐环境，为幼儿的创新提供条件有位教育学家说：“学公创造是培养现代人才的重耍
4、内容，教育有若开发创造精神和窒息创造精神的双重力S1.”在我们的唱歌教学活动中，不仅应强调唱歌技能、技巧方面的训练，还应引导幼儿表现美、创造美.在教育过程中，我们要引导孩子大胆创新、独立思考.培养创造能力并不是要摒弃模仿，因为模仿是最初的学习方法。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开创性的，都给孩子留有探索创编的余地。例如，创编歌词,在学唱活动中根据歌曲创编相应的歆词，在很大程度上促进r孩子创造性的发展。根据歌词创编动作，也是对孩子创造性的很好培养。对于孩子的创造行为，我们应给予充分的肯定：在孩子已有的创造经验的基础上，我们应给予幼儿自主创造和表现的机会，由浅入深地引导幼儿向更深U次发展，激励幼
5、儿从自身的感受、体验出发，通过努力展示孩子的创造力.有r有计划的教学工作，还要有与之相适应的教育环境.台湾音乐家陈功雄教授说：“音乐是学不会的，但维也纳的人民没有一个是不惭音乐的。”这就充分说明r音乐环境对孩子来说非常重耍。所以，为幼儿创设良好的音乐环境，就是为幼儿能锅创造性地进行音乐活动提供了条件.1 .设计教学活动环境幼儿园规程3中明确指出：”创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件.”在幼儿的每一次活动中应非常注重活动环境的设计，让幼儿有一种身临其境的感觉.例如在活动G喜洋洋中，不仅要让幼儿欣赏传统的迎新年的录像（敲锣、打鼓、舞龙、舞狮等），使幼儿时活动背景有f深
6、刻的认识，让幼儿有/一种热闹、欢快的情感体验，还在活动室中拉起红绸带，挂起了灯笼，营造了节日的氛围。在活动的结束环节请幼儿自发地选择老师提供的材料进行迎新年的活动，有些小朋友空了长长的布、皮球做了舞龙、舞狮子的活动，他们想象出舞狮子、舞龙的各种情节，如：上市下跳、狮子对舞、将龙盘起等，想象力和创造力得到了极大的提高。2 .创班与许乐活动相适应的环境(I)音乐活动区主要通过幼儿与环境、幼儿与材料、幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的相互作用来促进幼儿认知能力的提高，情感的发展和自我意识的形成。在进行活动区的创设时，要特别注重发展幼儿的创造能力，在材料的提供上、环境的创设上力求激发孩子的兴趣和积极性，让孩
7、子遨游在音乐的世界中，获取知识经脸和情感体验，激发创造潜能.首先，为幼儿创设一个安静、祥和的欣常氛围，如d义勇军进行曲、土耳其进行曲、摇篮曲、梦幻曲、金蛇狂舞等不I可风格的乐曲.孩子们可以任选自己喜欢的乐曲仔细倾听、欣赏和比较，相互交流自己的感受.并为幼儿提供纸和彩色笔，让孩子把心中的感受创造性地通过色彩线条来表示，使幼儿的情感体肠逐渐变得细肮、深刻、丰富，这样他们对于音乐的镇受、理解、想象也在不知不觉中滋长。在区域活动中，我们有意识地加强r对表演区的指导.在环境布置上，我们和幼儿一起设计和装饰：在材料的投放上，根据教育目标与幼儿兴趣，和幼儿一起制作乐器、眼:装、各种头饰：在音乐的选择上，我们
8、也自然地与近期的教育活动相结合，在活动中经常能看到，几个孩子一起唱着熟悉的歌曲，拿着乐器进行伴奏,或是舞动着他们白己制作的彩棍，随着音乐自由舞蹈，在游戏中，幼儿培养了即兴表演的兴趣和能力。如歌表演理发店孩子们就根据歌词内容，制作r剪子、梳子、刷子等，创造性地进行了表演,从而培养/感受美、表现美、爱好美、创造美的情趣和能力.此外，教和应还为幼儿提供多种乐器，放在活动区内，如铁：角、铃鼓、双响筒、锣、鼓、小铃等.目的是让幼儿根据这些乐器的特色创造性地为乐曲配器。如在瑶族舞伸中，第一段乐曲较为优美、缓慢，选用什么乐器呢？经过反复的选择、尝试，孩子们发现铃鼓较为适合。在每小节的第一拍处拍击铃鼓，第二拍
9、则甩动铃鼓表示延续.又如K送我一枝玫瑰花最后一小节乐曲感觉很厚重，应该怎样来配牌呢？孩子们讨论、尝试过后觉得几种乐器一起拍感觉很响、很重，最合适。配器后，在小朋友的指挥下进行演奏,获得r成功.幼儿体验到r成功的喜悦，从而更有信心、更加积极地去尝试、去创造.(2)在环境布置上，我们注意对音乐的港透，如在“音乐小课堂”的堵饰中，我们将每次音乐活动中学习的音乐知识进行展示，既巩固了幼儿对知识的掌握，又激发r幼儿继续学习的兴趣.在学习打击乐前，我们布置r各种打击乐器的图片以及名称的内容，让孩子从认识乐器入手，积极地参与到演奏活动中.三、注重选材,是幼儿创新活动的基附教材是幼儿培育目标的教体，又是活动开
10、展的依据.教材选得好，教育目标的实施就有了更重要的保证。选取好的音乐教材，针对教材的结构、旋律和歌词进行分析与研究，挖掘教材内在潜力，为幼儿的创新活动提供r一定的基础.在音乐欣赏活动中，为r让幼儿获得多种不同的情感体验，进行创新，要注意选择不同的情感题材进行对比欣掂.如欣赏长快乐的小鸭子与W迷路的小花鸭3,让幼儿通过比较两只小鸭子的不同情感感受，丰富自身情感体验，内心产生那种与小鸭子一同欢乐，一同忧伤的情感“孩子们深深地被“小鸭子”的情绪所感染,活动中主动性、积极性获得r进一步的提高，还自发地用动作创造性地表达了自己的情感体脸.幼儿对音乐的情感体验深刻，展现出来的表现能力就更为准确，并具有多样
11、性和创造性，为幼儿以后创造力的发展奠定/一定的基础.在游戏活动中，有很多机会需要幼儿运用想象力进行创造.例如做“开火车”的游戏，幼儿除r可以模仿火车开动时的动态外，还可以创编开汽车、开飞机、开轮船的各种动作。在创编活动中，教如注意选择贴近幼儿生活的题材，这样才能引起幼儿更大的兴趣，如小班歌曲小猫穿件红衣裳歌词简短容易理解，富有情趣，孩子们会根据生活经脸仿编出如：声蛙穿件绿衣裳、小鸭穿件黄衣裳等等.另外，在学习小班歌曲苹果时引导幼儿创编其他水果作为歌词，幼儿百听不厌，效果也较好.在韵律活动秋天中，幼儿可以自由想象并模仿小树叶飘落的各种动态，尽管幼儿的表现还是十分的稚拙，但都是真情实感的流露，体现r他们独特的想象力和创造力。总之，音乐活动中孕育者培养幼儿创新素历的多种因素“切实地开展音乐活动，有利丁促进幼儿创新素质的全面发展。著名教育学家陶行知曾说：“时时是创造之时处处是创造之地，人人是创造之人.”因此，我们除在音乐活动中注重幼儿创新能力的培养外，还应重视将幼儿的创新培养漆透在幼儿园一日生活的各个环节中，时时处处地培养幼儿的创新意识，发展幼儿的创新能力.分才文献：1 .李斐员端着.幼儿轲茎教学问缸人民音乐出版社.2 .许蕾.诉乐聆听：培养幼儿声乐能力的关绽.学前教育研克2007(11)3 .李晓红.淡论幼儿Ia青乐板学活动中有效宾略的运用.当代学前款有20072)
