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1、统编版小学道德与法治学科六年级下第七课多元文化多样魅力第1课时教学设计1课题多元文化多样魅力单元多样文明多彩生活课时1学习目标1.了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点.2 .认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化，3 .培养学生热爱自己的生存家园接纳并包容多元文化，重点掌握人类生活的环境多样性的特点.难点教育学生尊重热爱世界各国的多元文化，教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、话旅游激趣V入师：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过就也地方？比较一下你所去过的地方人们的生活方式、服饰装扮、节日礼仪有什么不同之处？师导入:不同地区上生活的人们由干地理位比、
2、祖先传统、历史背景的不同孕育了各不相同的文化，不同的国家之间文化差异就殳更大.这节课我们一同学习新课4多元文化多样魅力.去感悟多姿多彩的文化.学生积极主动地谈一谈自己的旅游经历，发现不同.出于孩子们好奇心、利用他们愿意表现的心里,用他们好兴趣的话咫导入新课.讲授新课过渡：人类居住的地球,约71%的面积是海洋.陆地仅占地球衣面的29%,但却是人类生息繁衍的地方.然而这29%的陆地环境又各不相同.那么人类的生活环境又足怎样的呢？活动一，探究生活环境与地理位Jt的关系，1.出示世界海陆分布图让学生找出七大洲和四大沛，并说出它们的名字.师：人类所居住砧地就在这地理位置各不相同的七大洲上,正因为地理位置
3、的不同造成气候引起的自认环境的不同,为了适应自然环境人类生活方式必然不同.活动二，浏览世界风光初步了解球表面陆地和海洋的比例.按要求完成任务。并巩固七大洲和四大加等知识。初步理解地理与环境的关系对比各地自积累地理知识，同时也让学发现地理位置的不同直接关系到气候进而影响自然环境才导致人类生活方式的差异.用图片直观I.出示图片世界自然风光欣第然环境的特展示:地理环非洲沙漠地区、亚马遗平原、北极地区、东非草原点.思考：在境决定了气并简尔介绍它们的环境特点.这样的环境候环境也就活动三，我是小导带卜人们的生决定了人类1.出示图片中国具有特色的风土人情活会是什么生活.漠河地区、蒙古草原、江南水乡、绚丽海南
4、、朴素的东样？北、山西窑洞中国自然环2.老师以导游的口吻进行介绍给学生首先做个示范聆听老师讲境的介绍我3.学生以导游的身份介绍自己家乡的自然环境述并欣赏们每个人都4.介绍你旅游经历中印象最深刻的地方.学习老师的有发言权,像5.话即讨论：你喜炊哪个地区的生活环境？说说理由.方法练习做炼他打的语师过渡：百里不同风、千里不同俗、万里不同情”.个小导游。宫纲织能力，在各具特色的自然环境中,人类创造出了绚丽多姿的文化，首先我们来学习舞蹈文化和礼仪文化，活动四，魅力舞者聆听并理解给学生充分H:同学们你们强欢跳舞吗？徙能给大家展示一段舞的展示机会,密？其他同学猜一猜他跳的是什么风格特点的舞蹈？止他们枳极1.
5、学生展示舞蹈枳极参与展主动参与探师：同学们表现的直棒！有拉丁舞、民族舞、还懈土葬示，井分辨疑堂互动，同时等等，下面我们来欣防几个舞蹈画面蹈风格体现道法学2.展示世界若名的舞蹈画面科与艺术学俄罗斯国踏舞、非洲草褶星、西班牙斗牛舞、中国傣族科的有效整舞关注各地区合.师：各地舞蹈各具特色，同学们想不想学一学？舞蹈的特点3.播放草用舞3视频，观看。切身体会不师I谁能到前面来大胆的秀一秀你的舞姿?模仿表演草认真观存、模同风格舞蹈招舞？或者小组集体也可以，仿、枳极参与的特点，活跃展示、舞出欢课堂气氛.褥的气氛”师：同学们，如果你看里来了客人，爸爸妈妈刚跟客人关注生活中从身边W入见面时会做出什么动作欢迎客人
6、？面对客人来访所有的细节,学习手溶透礼仪国看都一样的接待方式吗？活动五，学做文明礼仪小使者任务一：了解奇特的见面礼仪I.出示图片常见几种见面礼仪,让学生猜一猜分别是哪个国家或者地区？泰国的双手合十、欧美的贴面礼和拥抱礼、躬躬作拗、吻手礼）2、请学生模仿我演下各种礼仪.脚：学习这么多见面礼仪，我们有什么收获和感受呢？活动六，听故一日本闾谍是如何的？!老师给学生讲述一个抗战时期，有一个日本间谍混进了我军内部，却因为一个翻射礼而暴露身份,特务行动因此失败的小故事.师：人们在长期生活中形成的礼仪也是文化虫要的组成部分,礼仪是约定俗成的，相互尊重各自礼仪是尊重他人的重要我现.法本礼仪。观看、根匏已有常识猜一猜模仿演示谈收获说感受（礼仪与地区文化的关系）聆听故事，猜一猜日本人是怎么条打的？学习e衔接自然.根据图片猜地区简单考察下学生的联本常识，活跟课堂气氛，也为她们将来生活枳淀.虽然是个小故事却越含籽大道理,礼仪代表形象甚至代表国家.延伸活动课后搜集文化除了舞蹈、礼仪之外,还有哪些方面M于文化的范防？（下节课课前展示）小结,方水土孕H一方文化,热爱我们的生存家园，接纳多元文化。板书第七课多元文化多样魅力第1课时百里不同风、里不同俗、万里不同情同住地球村共享多元文化
