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1、孔乙己精品教案教学目标1 .了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。2 .根据文中的外貌、动作等描写，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的社会意义。3.品析本文精练且含义深刻的语古，了解以笑写悲的写法，分析造成孔乙己人生悲剧的原因，认识作品深刻的主题.教学内容教学IR点：1.通过不同人物觇角,分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明刻画人物的写法.教学碓点：1 .结合时代背景，深层领会小说的思想意义.2 .品析本文精练且含义深刻的语音,分析造成扎乙己人生悲剧的原因.认识作品深刻的主遨.教学过程第二课时一、“笑声”中窥探人间炎凉1.i?f按照你对小说文体的理解,理由本文的线索,并据此给文
2、章划分层次。明确：第一部分（13段）：介绍孔乙己活动的社会文化背景和具体环境。（开端）第二部分（412段）：写孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲惨遭遇。（发展、高潮）第三部分（13段）：交代孔乙己的悲惨结局。（结局）2.作者在文中多次提到了“笑”，概括出孔乙己身上发生了哪些可笑的故事（讨论明确：（1）酒客们嘲笑孔乙己脸上又添新伤疤（偷何家书被打）（2）酒客嘲笑孔乙己连半个秀才也没措到；孩子们吃完孔乙己分的豆子后在笑声中散去；掌柜和酒客们硼笑孔乙己偷了丁举人家的东西被打折了腿。3众人的“笑”分别有什么不同的含义？作者为什么要用众人的“笑”来贯穿孔乙己的故事？明确：短衣帮是本身也是一群生活在社会底层
3、的人，无权无势无地位.明明都是不幸的一群苦命人，却通过撕开他人的伤疤，获得短暂的欢笑，何其悲哀。他们的笑是麻木不仁的笑。三、揭秘“读书人”的命运图整7.结合你对封建科举制度的J解以及文堂内容的理解.思考：孔乙己之死是否与“读书人”的身份有关？（讨论分析：小说里面有一个从头至尾都没有露面的读书人，虽然他没有出场说话，但是他所做的事却直接成为了孔乙己命运的转折点。他就是丁举人。孔乙己在丁举人家里偷书，被打r一夜，打折门胆。酒客们说：丁举人家的东西，是偷得的么？为什么丁举人家的东西偷不得？我们知道举人是古代贡士考试录取后的一种身份，只有考取举人后才有资格考进土。可见举人己经是鲁镇有钱有势的人了。那么
4、，同样是读书人，为什么个读书人能打另个读书人？谁给了丁举人权力？因为丁举人在科举中，考取功名,成为上等人,是成为r吃人者：而孔乙己在科举中，名落孙山，穷困潦倒成为了被吃者。这就为我们揭露了封建社会人吃人的木质。孔乙己不幸成为了科举制度的受杏者，他被抛弃了却仍旧以读书人自居,心中仍残存着幻梦,这切才是最令人震撼的。师生小结：至此，孔乙己的生死之谜的悬案己经水落石出，导致孔乙己悲惨命运的原因有：（1）根本原因：封建科举制度的毒宙。（2）社会原因：贫富悬殊，阶级对立，人际关系的冷漠势利。（3）直接原因：因为偷摘而遭到丁举人的毒打。（4）自身原因：好喝懒做，鄙视劳动在想喑凉薄社会中生活，孔乙己的死亡是
5、必然的。这一切的根本原因是凉薄的社会和人吃人的封建制度。封建科举制度残宙读书人的心灵，使周围变成人吃人的社会，孔乙己被残忍地“吃”掉了。孔乙己的悲剧不仅是个人的悲剧，更是时代的悲剧、社会的悲剧.四、时代回眸明主旨g孔乙己创作于五四运动前夕，科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在。在呐喊3自序里，鲁迅写道：”凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做戛无意义的示众的材料和看客.所以我们的第一要著，是在改变他们的精神。”小说描写了一个深受封建思想毒宙的卜层知识分子在嘲谑、侮辱中走向死亡的悲惨命运,揭示了国民愚昧麻木的精神状态，发出了改造国民精神的“呐喊7五、拓
6、展延伸（一）名人眼中的孔乙己鲁迅：孔乙己是一个造社会凉薄的苦人。叶圣陶：潦倒不幸的读书人。刘再友：贫贱而悲惨的多余人，失去人的尊泮与资格,被社会所耻的下乂知识分子。八钱理群：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。（二）“孔乙己文学”的现实意义阅读正视孔乙己文学背后的焦虑不做脱不下长衫的“孔乙己”脱不下的长衫等文章,进步体悟孔乙己形象的现实意义。（三）与君共勉学历的价值，只有在创造性的实践活动中，充分发掘自身潜力的情况下才能得以体现。孔乙己之所以陷入生活的困境，不是因为读过书，而是放不下读书人的架子,不愿意钻劳动改变自身的处境。长衫是衣服，更是心头枷锁。时的困难不等r一生的失败.
