《《找规律》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《找规律》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、找规律教学设计【教学目标】1 .使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。2 .通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律,发现数字的变化规律：通过观察、计算找出数字的排列规律。【教学重难点】重点：初步认识图形与数字的规律。难点：能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。【教学准备】正方形卡片若干、多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.填一填。2.讨论：观察每列图形,图形和数字的变化有什么共同点？3 .小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。4 .揭示课题：这节课我们继续学习找规律(板书课题：找规律(2)二、探究新知
2、1.出示教学例3(1)0师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。生2：通过摆图形，我发现的个数不断增加。下一个图形总比前一个图形多3个。师：这行图形的排列还是重复出现吗？与我们上节课学习的图形的排列规律相同吗？生3：不是重复出现的。与之前学习的图形的排列不相同。师：这些图形下面所对应的数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的的个数。这行数字是按3、6、9、12的顺序排列的。师：这行数字，相邻的两个数
3、相差儿？算一算。生:6-3=3,9-6=3,12-9=3,师：通过计算,你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3,后一个数比前一个数多3,相邻的两个数相差3。12板书：+3+3+3+3师：相邻的两数相差3,就是这行数的规律。师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？学生独立填数。汇报、交流。369121.1._21_-八,V.-O板书：+3+3+3+3+3+32、出示图片（1）第二行。.|口|,III口,I口I.II1.1.1.1.1.1.II1.1.1.1.iIIIIFTTI11975师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？（学生小组讨论，交流。汇报、交流。）生:这行数
4、字是按从大到小的顺序排列的，都是单数，是按11、9、7、5的顺序出现的。师：请大家算一算，相邻的数字相差几？生：11-9=2,9-7=2,7-5=2,所以都是相差2。生：前一个数比后一个数多2,后一个数比前一个数少2。师：相邻的数字相差2,就是一行数的规律。师：请大家试着填一填，5后面的两个数应该怎样填?学生独立填数。汇报、交流。板书：3 .教学例3(2)。出示下面两行数。(1)510152025(2) 242016128师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？小组先讨论一下。学生小组讨论，教师巡视指导。师：谁来说说第一行数的规律。生：第一行数，相邻的两数相差5。师：谁来说说你是怎么知道的？
5、生1：我是用减法计算出来的。10-5=5,15-10=5,20-15=5,25-20=5=生2：我是5个5个地数，5、10、15、20,25。所以相邻的两个数相差5。师：这两种方法都很好！相邻的两个数相差5,就是这行数的规律。5IO152025板书：+5+5+5+5师：按照这个规律，你能接着填数吗？生1：25加15等于30,第一条横线上填30。生2：30加5等于35,第二条横线上填35。师：第一行数的规律我们已经找出来了，下面说第二行数的规律。生1：这行数都是双数。生2：它们是按从大到小排列的。生3：相邻的两个数相差4。师：对！请大家按照这个规律接着填数。学生填数后，交流。板书：-4-4-4-
6、4-4-44 .出示例4,观察、找出规律。师：请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组成的。生：有5组数，每组数是由3个数组成的。师：对！那每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看谁最先发现规律。学生分组讨论。生1：我发现这些数都是整十数。生2：我发现的规律是上面左边的数减下面的数，等于上面右边的数。师:你是怎么你的?板书:90-40=50,70-40=30,60-40=201.师：还有不同的发现吗？生3：我发现的规律走上面右边的数加下面的数，等于上面左边的数。师：你是怎么算的？板书：50+40=90,30+40=70,20+40=600师：刚才大家通过观察计算，发现了很多规律。这几组数都是由3个数组成，并且上面两个数相减的差都是40,正好等于下面的数。【板书设计】第2课时找规律(2)
