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1、拼搭精品教案情境创设，揭示课题1 .简单分类今天我们一起用积木搭建小小建筑物。教炖要求学生打开学具盒，由学生介绍学具盒中有哪些形状的积木，这些积木与学习过的什么知识有关.教师要求学生按照立体图形的特征给枳木分类.2 .明确要求师：你们平时在家玩枳木喜欢搭什么？真了不起,看来大家都很会玩积木.既然这样,我提一个有难度的任务，你们有信心完成吗？出示课件,“比谁搭得又稳又高。所有积木都要用上J师：看到这个要求你知道了什么？自主探索，兴趣维持1 .操作交流，黑焦雉点师：你们的“小小建筑物“能做到又稳又高吗？试一试。学生操作一公儿后.组织学生讨论。教师在各小组之间进行巡视。师：好，大家暂停一下。刚才我看
2、到不少同学都遇到了困难，潴说说在你搭的过程中，哪块积木有点不听话?为什么它老不听“指挥”呢?师：圆柱也容易策，为什么你不觉得它难搭窕？小结：看来给这个“不听话”的球找到一个好位置是关键。2 .独立操作，突破难点1）其实球早有话想说了，我们看我。课件演示：“我生性好动,你们拿我有办法吗?”听了它的话,你有什么想法？师：看来它还有点小酒张.你们有办法把它制住吗？自己试试.教师用相机记录学生各式各样的想法.2）汇报交流.教师出示图片,学生观察：他把球和谁放到了一起？你认为他搭得怎么样？可以按他的方法搭出来试试.小结：把球放在3个长方体上面，可以放稔。（3）创作自己的作品师：可以借鉴同学的好方法，还可
3、以重新再尝试。用上所有的积木，比一比/搭得又稔又高？教师用相机记录每位学生的作M。.寓教于乐,兴趣体验互评环节：1 .小蛆互评:比一比，谁的功高.2 .全班互评每组介绍自己组的代表作，并说明r度（几本数学书的高度等）。分析优胜者取胜的原因。原因1:球要放在最上面,要用3个长方体固定这个球.原因2:要把长方体立起来,这样“小小建筑物”就长高了。原因3：圆柱体不能躺下，也要站起来,这样保证圈柱体站的稳稳地，而且站的高高的.3 .展示学生作品，颁奖小组优胜、全班优胜、最有创邈奖、持之以恒奖等四.课堂总结就像大家说的那样,看到问题我们不要忙于解决,要想清要干什么,自己有什么：还要想在斛决这个问题的过程中，什么地方城困难、段关键，应该怎样解决.这样我们不仅能把事情做完,还能做好，做快。教学板书拼搭长方体01柱门正方体HI球Q1.认识图形“大长方体大正方夕房子W动物教学反思在教学过程中,学生在认识长方体、正方体、例柱和球的基础上,利用学具通过动手操作和合作学习,把教学目标落到实处，在课堂匕展示学生的作品,肯定其作品的优势，激发学生独立思考和解决问题的热情。在交流中回归图形特征，引导学生调整解决问题的方向，积累解决问题的策略。
