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1、扇形精品教案1.情境创设，揭示课即1.出示第75页主超图，谈话：（1）主题图上呈现的是什么？（2）这些物体的名称都含有“崩”字，那什么是崩形呢?（3）根据画面情境，你能说出一组用形的物体吗？2 .揭示课题：在我们口常生活中，有很多扇形的物体，今天我们就来研究扇形。3 .板书课题：扇形的认识2.探索交流，解决问题1 .引导探究。师：你们觉得扇形是什么样的图形呢？预设1：扇形是心）的一部分。预设2：团形是由条曲线和两条设段围成的图形。师：你能上来画一画这条曲线吗？学生上台画曲线.师：你知道这条曲然叫什么名字吗？预设：弧.师：现在你们认为什么样的图形是扇形呢？预设:一条弧和经过这条弧两端的两条半径所
2、困成的图形叫做扇形。2 .概括小结：（1而形的含义：一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。（2）阚形各部分的名称：弧：圆上A、B两点之间的部分叫做瓠，c圆心角：像NAOB这样，顶点在眼心的角叫做圆心角.（3）观察：在同一个国中出现不同留心角的崩形,你发现了什么？预设：扇形的大小马这个扇形的圆心角的大小有关2,认识特殊的塌形（1）以半倒为孤的质形的圆心角是多少度？学生自主探索：半圆的圈心角是180（2）以/跋为弧的扇形呢？I圆：圆心角是903.巩固应用，拓展提高1.完成第76页第1题.根据扇形的含义，找一找物体中的扇形。2,完成第76页第2题，国心角一定是两条半径组成的角。3 .完成76页第3题把画园和画角结合起来，培养学生作图能力.4 .完成76页第4题介绍扇环知识。用环就是圆环的一部分，求圜环面积的方法迂移到这，求扇环的面积4.回顾总结，拓展延伸1 .谈谈本节课的收获。（扇形应具备哪些条件?）2 .布置课后练习。教学板书扇形一条孤和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形.同一个例中,扇形的大小与国心角的大小有关。教学反思课堂上，我主要是引导学生通过找一找、说一说等方式帮助学生构电“扇形”的数学模型.培养学生发现问题的能力和观察能力，然后让学生自己画就等过程描助学生来理解并掌握知识，最后通过一系列的巩固练习，来帮助学生弛化对知识的掌握，从而做到灵活运用.
