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1、植树的牧羊人做案教学目标教学目标：ia点关Iii词句，M味语言，学习表现人物特点的方法.2.圈点批注,理解文章主即.从中领悟到对自然、社会、人生的有益启示.教学重点：四点关键词句，品味语言，学习表现人物特点的方法.教学难点：圈点批注.理好文章主遨,从中领悟到对自然、社会、人生的有益启示.教学过程时间教学环节主要师生活动10分钟任务一任务一，表现人物手法（课M学习小结）除了播写手法以外，作者还用了什么方法让牧羊人这一人物形象深入人心？请结合具体语句进行分析.宜按评价对比突出用双横线标出直接评价牧羊人的相关语句,用着重号标出表现牧羊人品格的文字；用括号标出使用了对比手法的相关语句。1.直接评价学生
2、示例:第1段“想真正了解一个人,要长期观察他所做的事.如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以疔定地说,这是一个难得的好人。”一作者用“慷慨无私、不图回报、难得的好人”直接点明自己的看法,对牧羊人进行了高度的评价，充满了崇敬、钝美之情，第21段“好当我翅到这位老人，他毒一个人的体力与毅力，把这片荒源变成了绿洲，我就觉得，人的力敬是多么伟大啊！可是，想到要做成这样一件5,需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敢限，一一运用了议论与抒情相结合的手法，让我们认识到了一个具有顽强较力、执着信念和无私奉献的精神的牧羊人，同时表达作者时牧羊人
3、的敬佩马离度锭美之情。第4段“他显料自信平和.在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水.”一一作者直接点明牧羊人的“自伯、平和”的特点，问时运用了比哈修群，把牧羊人比作神秘的泉水，形象生动地写出了牧羊人在“我”维里之时给“我”带来希里，同时也暗示他将这个荒冰的地方变得滋润和丰饶.第6段“他的那条大狗也像主人一样，安静,思厚.不张扬.”一一“安静，出理，不张扬”农面上是在写狗，实则突出了牧羊人的性格特点.第15段“我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了嵬灭，还可以像上天一样创造.”一作者通过议论，写出牧羊人凭借他的勤劳和毅力使这片荒地的然
4、成林，表达了作者对牧羊人的崇敬、的美之情，其他还有：第8段”和牧羊人呆在一起,让人心里很平舲。”“我感觉，没有什么事能打乱他的生活。”第14段“战争并没有扰乱他的生活.”第15段“他还是那么沉默寡言。”第18段“我从没见过他有任何动据或怀疑，只有天知遒这有多难！”第20段“一万多口人的幸福生活,都源于这位叫艾力泽布菲的老人，-2对比突出学生示怀第19段“一切都变了,连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风：高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声.一一运用了对比的手法，写出了离原的变化之大，从侧面烘托了牧羊人的愤慨无私”的奉献精神。第11段在这十万颗模子中，有两万煤发了
5、芽。而这两万棵树苗中,芍将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万株树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。”一一通过数字的对比，说明树苗成活的不易，例面表现牧羊人种树的艰辛，也表现出他坚韧执蓿的特点,三次见面时，而原的情况发生了巨大的变化，无边的荒野和长满橡树、毛棒、白愀的高原时比，干湖的泉眼和流湎的源源不断的泉水时比，粉塌的房忸和干净的农舍对比，荒寂无人的景象和到处是笑声的人们对比一一对比有力，表现牧羊人以自己的体力和毅力取得的成就，突出了中心.小结：作者正是通过丰富具体的描写，与直接议论、抒情等上达方式的有机结合，再加上对比等表现手法的运用,才使褥牧羊人这一人物形熟.
6、生动传神，深入人心.7任务二任务二：探究主题意义课文首尾两段是作者对牧羊人的讦价，前后蜉应.留读这两段，参考下面的文字，徒俵你对售文主的认织.它的文字、它的03.邵让人感动,鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事A龙敦也数不完！祝矗大家都有一旗煤设的心，和别人分享，给自己带汆辛福.绘本泣树的另人凿曲作者给中国读者的寄语明确；从环境保护的角度：牧羊人坚持种植树木，以终改变了四被陂坏的环境，去现出人类与自然和谐共处的意识。只要心存美好的度里并长期不懈的努力去世，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回惭。从人的珀度：牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类勇气和推
7、当精神的费美：牧羊人坚持不懈三十多年，终于改造了自然，这是对人类皎力的例美。愚公移山展示出学生批注的疑惑照片第15段“人类除了S5灭,还可以像上天一样创造”批注：作者为什么要这样写？”为什么要提到“毁灭”这个词？还有同学提出.作者为什么把人物活动放在一二次世界大战的背景之下?文中有两次提到战争,分别是在第13段和第14段。笫13段“这样过了一年，第一次世界大战爆发了。我应征入伍，在军队里待了五年。战争结束了，我只得到一簿微薄的IW劳。”第14段“战争并没有扰乱他的生活.”结合作者的人生经历以及课文的晚标题：作者让乔诺(18951970)在第一次世界大战Jt熠当过步兵，在拄历惨烈战争后成为里定的
8、和平主义者.这篇依苒小说板是1953年作者应美国读考文婚“你常及见过的最非儿、电忘的人是谁”的专题约稿而勾的.后来，作者发表声明说，写的是故事，艾力泽布菲是虚构的。课文原枭的双目是种植命史与幸福的人。战争是惨烈的、残酷的，战争带给人外的是绝望、毁灭，而文中的牧举人所做的W是创造，带给人们的是希里、布福，用外界的战乱给争衬托牧羊人的不受“扰乱”，更突出牧羊人坚持植树的难能可货，同时突出生命的价俏，作者正是通过艾力洋布邦种树的故5,让人相信，人类除了可以通过战争毁灭，还可以像上天样创造一一只要满怀无私的大爱,只要具有不懈的&殳力和精神同样可以创造奇迹.文中的沙漠、水源椰书1卷象征意义沙漠象征着战争
9、蛤世界带来的毁火与荒羌：水源则思征着牧羊人给世界带来的美好与改变.所以本文主8S,除了前面两个角度，还可以从人与人之间关系的角度求看：人与人相处,与其在纷争中毁灭美好的事物,不如默默地创造美好的事物，以此来拉近人与人之间的距离，创造美好的社会.6分钟任务三任务三t耳松允1.完成设任务“为牧羊人耳熊奖词.学生示例一：无MJ而高推用双手吞起一片森林，用岁月弥朴一成废城.你，植树的牧羊人，JH自己的平生换来了绿会盍然的大地：你,植树的收羊人.见证了150万标赛天大树的成长。它们造福了人吴.史造福了大地.你沆默而不张扬.白一人.傲出了上天才能做到的事！平凡而伟大,无闻而商他！学生示例二：平凡却伟大你是
10、个平凡的人，却用由己的行动做着不平凡的事。你朴实，手静，将汗水次钻在每粒饱满的种子里，让不为人知的故事回荡在转片队栋.你沆以，坚定，靠女于创造出以为现止的赤迸，给世界带来了挣色与生机.风轻扬孙，仿佛向我们诉说孙你的无私与酸力，你就是我们心中最美的风最！1分钟总结艾力泽布菲位伟大的牧羊人.他改造的不仅仅是自然，更是人心：他播种的不仅仅是幼苗，更是坚毅与乐观，翼持身体力行和贯彻美好的品德.便能将各处的荒地”变成同样的沃土“！生活中,辛勤耕萩默默“种树”的人很多，他们很可能就在我们的身边,万千道德模范、最关普通劳动者，在各自平凡的工作岗位上，不辞辛苦，坚持拼搏，共同为“中国梦”贡献一份力国.老师也希望同学们能像牧羊人样在生活中多多“种树”，种植着自己的希里和幸福！
