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1、求一个数的几倍是多少教案情境创设.揭示课期教师引导学生先摆出一行8张圆片,然后第二行摆2张圆片。师：请同学们根据IBI片数立提出问题.（第一行的画片数是第二行的4倍，也就是说8是2的4倍）肺：这节课我们来学习求一个数是另一个数的几倍。自主探索，兴趣维持（1）阅读与理解机i：他们在干什么？（打扫卫生。真是一群爱劳动的孩子。你发现了哪孕信息？信息：擦臬子的有12人，扫地的有4人向即：擦桌了的人数是扫地的几倍？（2）分析与解答尝试解答可能会有学生将出：擦桌子的人数是扫地的3倍.追问：你是怎么知道的？怎样验证他的问题是否正确？表示数量关系师：如果像刚才的灾习题中的图示表示，就能看褥更明白了,引导学生尝
2、试用摆圈片的方法表示擦克子和扫地人数.语古表述（展示教材P51分析与解答图）师：说说要先把扫地的人数圈起来，为什么要4个一圈？擦桌子的人数里有几个4?引导学生从图中看出：要想知道“求12是4的几倍，就是求12里面有几个4,用除法计算。”把思考的过程用算式表示出来：124=3止学生结合示意图说算式的意义。对于某位的分析f1.i：作这个算式中，12、4.3分别表示什么？3表示擦桌子的人数是扫地人数的3倍，而3倍指的是两个数度之间的关系，不是指具体物体的单位，后面是不写单位，所以不但写成12+4=3（倍）”。三.寓教于乐,兴趣体脸互动环节：学生先独立完成教材P53的第2、3题.做完后和同桌相互检查,
3、相互指正，最后老师给出正确答案.四.课堂总结学生谈体会：让学生说说，这节课学习r什么知识？教学板书求一个数的几倍是多少军棋：8兀1是军棋的4倍象棋：IJ1.1I?元8X4=32元）答：象机的价钱是32元。小结：求一个数的几倍是多少用乘法计算。教学反思本课教学的难点是：对二年级学生而言，将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个故里面有几个另一个数的除法含义，有着一定的思维跨度，在这个思维跨度中，老师不仅要为学生提供“直观感知”,还要注里由“直观到抽象思维”的引导,通过由具体到抽象，再由抽象到具体的操作活动,让学生对“一个数是另一个数的几倍”的含义理解得更深刻.而我在教学时，只注重了由具体形象到抽望的过程，但没有注重再从抽望到具体的活动，也就是知识没有得到升华.由于时间分配不够合理，练习时学生汇报比较匆忙，练习展开的深度不锣。面对学生邨堂上的知识生成，不够灵活应对，对学生的及时评价也欠缺，今后课堂中要努力提高自己的评价性语言能力，随时给学生评价。
