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1、条形统计图教学设计1.情境创设，探究新知谈话引入师：我们今天来维续学习条形统计图的绘制。这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计情况.（课件出示教材P98页机动车辆数统计表.）同学们说说一共有哪几种机动车？分别是多少栖？演设：轿车50衲、面包车30辆、客车25辆、货车IO辆。2.引导探究，学习新知合理选择1格表示多少数据出示教材P98页例3。师：这道跑应该怎样绘制条形统计图呢？（I）引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以I代表2”的条形图表示出来吗?（2）发现向邀：如果用每个格表示2衲车,要画很多个格,太麻烦了。（3）解决问题：本条形图应当以一
2、当几？（4）共同完成I格代表5个单位的统计图的制作。（5）出示教材P98负第3小即的表格，如果统计结果是这样的，那每格代表几合适呢？（10个）小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、IO个、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定.3.巩固练习,强化新知I.完成教材P99页“做一做”。学生独立完成，巩固用1格表示5个数据绘制条形统计图。2.完成教材PI（K）页第7题.学生独立思考用一格表示多少个数据最方便.杵小组交流、讨论.4.课堂活动，拓展延伸1.课堂总结本节谀我们学习了哪些内容？）2.布置课后练习教学板书条形统计图（3）一个格表示多少个数据要看数据的大小。作用：可以根据条形统计图中的数据进行合理的预测,教学反思教学的根本目的是在探索和解决问题的过程中，锻炼思维、发展能力，从而主动寻求和发现新的问题，因此我在课堂上注市承导学生观察统计图进行分析、讨论和交流，根据统计的结果，启发学生自己发现何建提出问题，引导学生合作交流，为学生创设应用数学知识解林生活问理的条件，使他们体会到统计的作用。
