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1、脚一用力，飞身禹界，嗖的一下小过去。(7) 一字运用。牛们急急迫笑离开这里.向M下弹出一微纸烟,就粗愁空,不见去向。马帮如双柄的粥.慢慢流向那个山口。听了同学的的分享，我们发现阿城的语言特点有如上几点：干净简洁，动词的妙，比喻奇特,文白相间，雅俗共赏,别有物味.设计意图：门读课要洋笊学生个体的回读，自读课也应该精诜,所以这个环节留出了大郃分时间让学生静静地阅读、思考.反红地交流合作.让“生生”“师生”都能磁撞出火花.读出之前没有关注到的地方.四、走进,指序情感1 .一切思考感悟，都是建立在1读文字的基础上.通过对阿城一字句的关注.你感受到同城在文中的情心态度了吗？冬案预设：对勇于挑战自然、为戟
2、沆着、团结砂作的的均担人的贽关与歌硬，对马格人这种无骨状种和老迈号姓的饮A1.时胆小懦弱的牛的即视和讽M2 .一字一句.都是作者内心的投射和外化.从同城的文字中，从阿城在文中所去达的情感态度中你能猜想作者的学历和经历吗？PPT投影：我叫用城，姓钟。出生于一九四九年清明节。这之后，是小学、中学。中学未完，文化革命T=我永远要感湘的是旧书店。小叶候见到的新中国沟坎的书攵是多，古今中外四方，便宜.我想我的启蒙，是在旧书店完成的“于是去山西、内蒙梯队，后来.又去云南，如是者十多年.遍地风流自序PPT投影:河域，原名伸阿城，中国内地作家、编麻。1984年，出版个人首部短篇小说棋王孙谟小说获得第3届中国化
3、为中篇小说奖。1986年，4S任剧情电影箕出慎的潴剧，他凭借该片入国第？届金鼎奖-敢任壮剧也1991年，担任树情电影ttX的A剧。2010年，出版我文/好说歹说。2015年.叔任古装动作电影，邪客及除娘的编剧.信片入围第S2届金耳奖-聂仕改就剧本奖.，2016年，出版作品集幺阿城文条3 .小结.中学未完的阿城，是我国内地著名的作家、编剧.贾平凹说,阿城是个非常卓越的作家.他是那样杰出,一直让我钦JS1.刘霆云说.在当下的中国,能资格获得诺贝尔文学奖的至少有十人，但只有阿城,是独一无二的，王蒙於眦：阿城的文率简直关不胜也，口语化而不流俗，古典美而不迂粕，民族化而不过土,继承的还是古代狄，的传统.
4、读了阿城的自我介绍和他的成就，你有何感想？世上没有白走的路，走过的每一步都算数。世上没有白读的书，读过的姆本书都招长成你的骨化为你的肉.刻在你的内心有一天将绽放在你的笔下.设计点图：“泌文立人”.教诏文是为了教学生向上地生活,积极地做人.文章背后的故再往往更仃这样的力双，作为教师应该适时补充，及时点化，使余音烧梁，给学生人生之力量。五、拓展延伸，向远方1 .至此.你对学习小说有什么新的理解或质疑叫？（Iit表引自罗伯特q扎诺“精准教学系列丛书原先的理解现在的认识（温馨提示】知识梳理我们可能用到的句式有：我了解到我学到的内容是我注意到当时我对这一概念的看法有了改变我还是不太懂得之前我认为,但现在
5、我认为2 .同学们的思考都特别有价（ft.最后仍然请大家记住：我们是怎么读小说的.根据.三要素去解读人物.概括情节，分析环境：通过文字去品析作者独具匠心的遣词造句，当然不同的小说，有侧重点不同的阅读方法.期待你的新发现.3 .课后作业.推荐同学们回读阿城的中通施风流3机王小，再次第受其小说与众不同的语言风格,设计怠图：教一篇文章是为了让学生学会一类文章,读一篇小说是为了让学生读将本小说，且蚊后再点明问读方法和策略.止学生“心有余”而“力更足”.教材分析M溜索位于统编语文教材九年级下册第：单元笫7课.第：单元的课文有：教读课孔乙己和变色龙3、门改读$浦东3和蒲柳人家.本单元的单元目标是：理清小说情节，关注人物形象,在此基础上了解作品中折射出的世态人情和时代风貌,理解小说的主遨：学习刻画人物的方法，体会不同风格的小说N人手法的异同：品味欣班小说的语言,把握小说的不同风格,提高文学鉴赏力.溜索选自于当代作家阿城的短篇小说集钉地风流小说描写了西沟少数民族地区马帮溜索的场地。小说没有女杂的情节，而是选取了一个独特的觇角，用传神域练的语言，敢造了高山深洞中马帝首领等人强悍见猛的形奴.文章篇幅不长，寥电几笔，人物神态毕现.M溜索之前，已深入分析了灯1.乙己和4变色龙3.所以溜索X，我将教学重点和难点定位在了资析阿城的谙音特色.
