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1、湖心亭看雪的淡笔浓情教案导入柳宗元的江雪B用凝练的簿触勾勒了大雪过后千山万径中人鸟绝迹的东江独的图.诗中的天地万繁佻寂,一尘不染.而渔翁却在孤傲地垂杓.由此导出同是写牙第的文章E湖心亭看雪，领珞作者名下的景致与其中的情味。明笔下所写学生大声朗读课文,整体感知文章的内容.在朗读的过程中,要注意读音的准确和整体的顺畅，通过再调、垂音、节奏的把握,读出自己对文承的理解。作者隹下的西湖古景有什么特点呢？你是如何读出的？学生R：整体界定了大汽后西湖的寂宴和空旷的氛用特点，这可以从“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”看出来.老师：抓住了“大雪三日，湖中人鸟声俱绝,“绝”就是“消失这句话突出了西湖整体环境的寂寥、空
2、旷和潴消。学生B：突出了西湖当夜景致的纯悴和净推.这可以从“天与云与山与水,上下一白”中体现出来。老师:作者确实是迭用三个“与”字生动地写出了天空、云层和湖水之间白茫茫浑然难辨的能飘，这时看名的总印象、总感觉是“上下一白”.除了上面两位同学的回答外，作者还营造了一种天、地、人合一的如画般的英好境界.这可以从“上下一白,湖上影子惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三轴而已”中看出来.货雪中景致一、作者用了哪些描写的方法来写西湖的雪景呢?学生C：运用了间接描写的手法。通过“芬淞沆碰，天马Zi与山与水，上F一白写出了客气弥漫、云天山水合而为一、完全成为若与雾的世界.老师：“雾淞沆场”，点明了
3、气候特点，写出了南国之雪溺情的一面.水汽弥漫，冰花皎然，上下一白，令人浮想联翩。前面讲到，三个“与”字，写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难弗的景象.总体印象是“上下一白”.作者还采用了集合式描写的手法。“湖上影子，惟长堤一短、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”。从上文宏观“上下一白”写景之后，这里分写“一痕”“一点”“一芥”“两三粒描写的对般越来越小，写出了视线的移动和景物的变化.二、描雪西湖可景的句子体现文章怎样的培吉特点呢？学生D：简洁凝练的特点，全文通俗易怪.老师：从全文看，作者记述了一次湖心亭应当的往事，表现了西湖雪后的朴稚之美,以及在亭上遇到金陵人的乐趣.全文加上标点,也
4、不足200字,极其筒缘,语言接近口语，浅显易怖i,此外，文章还枭用了白描的手法使文章的语言精简彼练.用简宅勾勒出嵬物、人物，不铺陈,点到为止.往往是寥寥数语，而神情俱现,可谓“以少总多，情貌无遗”。如写“天与云与山与水，上下一白，写湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三一”,都是以白描描写来写意传神的.四探44痴中情味、作者的“痴表现在哪些方面？学生E：作者的“撞”表现在两个方面：首先是“独往湖心亭看名”的“独”，作者不找朋发去，而是自己独自前往：其次是对西湖当.景的痴迷，“更定”的时候,天那么旎还要出去观赏雪景,可见作者对当景的迷恋.老师i：首先，我们来看施行.作者挑选了“更定”时分，也
5、就是晚上八点左右前往湖心亭观冰雪景,这是一天中寒意渐浓、别人都不愿选择的时间，且是“独往二反映出作者特立独行的一面.其次，在峋行本身也折射出作者对M景的痴景,文中的小圻皎沽、纯粹、峥推，在这大可无痕的世界，天、地、人三者合而为一，这映射出作者对高洁人格的追求.二、鼓后是痴情,如何理解？通过补充的材料,联系课文,结合作者的痴行和施景，感知作者浓浓的“痴情材料一“湖心亭看雪之事发生在崇桢五年（1632）.崇校卜七年（1614，明朝灭亡,顺治帝登鬼，清朝建立.顺治元年（1644）,张岱参加抗清斗争，失败后，消极避世，居住在剜涣山中，专心从小罟述，1陶庵梦忆3和西湖梦寻都是写于他明亡入山以后.1647
6、年左右.张岱写湖心亭看当h材料二西湖梦寻自序。“阔别占湖二十八奴，法西湖无日不入吾梦中，而梦中之西湖，实未会一日别余也J材料三陶庵梦忆序：“肉庵因破家亡，无所归止，被发入山，麻麻为对人。故旧见之，如毒豺恁杵，丹更不和与拄J如余生平，繁华麻丽，过眼皆空，五十年来总成一梦J遥悠往事，忆即书之，忖向佛加，一一忏悔俯拈一则，如游旧径，如见故人，城邪人民，他用自,JI所谓痴人前不辞说岁矣“一梦耳，惟恐其非梦，又恺怒其是立,其为法人则一也J“崇桢五年二月，余住西湖在陶庵梦忆中，凡是记载往日游览的作品，作者大多椰会标上明朝的纪年.作为明代遗民,张岱有着沉痛的亡国之恨，挥之不去的家国之思.从文中读出作者精神的苦闷和无限的怅惘，体现出作拧遇世独立的情趣和怀念故国的礴伤之情.此外,本文的语古虽然淡雅朴素，简洁明快,却饶彳!情的，耐人寻味,具有如诗如画的美感，即有文的画意，也有诗的气质.
