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1、用小说要素解读小说教案教学目标教学目标：1 .通过阅读练习讲评，熟嫌常树用小说要素分析小说的方法.2 .通过情行、环境及人物形象的分析.明确小说主题.教学重点：通过阅读练习的讲评，明确鉴赏小说的方法.教学难点：通过人物的形象分析，把握小说的主题，教学过包时间教学环节主要师生活动I分钟、导入同学们好！本单元我们已经系统学习了如何利用小说的要素来解读小说.今天这节课让我们小试牛刀，以小说力舍我其谁3为例,来看看如何完成小说的回读练习理解.本篇小说的题目是“舍我其Hr,这个成语是什么意思呢？“舍我其谁”谙出孟广公孙五下：“如欲平治天下，当今之世,舍我其谁也？“舍，是除去的意思.“舍我其谁”意思是除去
2、我，就该是谁呢？表示只有自己才能担当，形容人敢于担当，遇有该批的小，绝不退让.这篇小说歌颂的就是以顾长城为代表的舍我其港的精神，承担保犯祖国神呈使命的勇气.接下来就让我们以自我其谁为例.来分析一下小说阅读的思路.5分钟、小说斐R-初读小说理情节我们先来看一下小说舍我其谁2的第一国.1、小说中钝长城垮说：“个人的迫退与使命相比，何足杜齿！“他不仅走这样说的,也始终是这样做的。请根据小说第（2”段的内察,概括他隈行这一誓言的所作所为。（4分）点拨：这道题目考察的是对于情节的整体礴知.1 .我的先来审题:题干限定的概括区间范困为小说第-段,需要概括的内容为“他践行逃一至吉的所作所为”,誓言的内容为“
3、个人的进退与使命相比.何是挂!”，即概括文中能终体现颐长城坚决梃行自己军人使命，不考虑个人荣辱的行为。2 .接希，我们需要围绕主要犷件划分一下层次可学们在阅读过程中可以京籍在小说上勾画出这些关犍词语和句子.3 .最后，根笫题干的要求，我们矗要概括的是做长城践行这一誓吉的所作所为，因此我们需要根据刚才勾画的具体语句，提嫌概括人物的行为事件.展示学生答案示例,分析错误类型引导学生对出答案：1.颐长城担任师长的主力师撤编筋，指挥官艮进行多次实植演习：2,组建特战旅后,他身先士卒带领官兵疯狂训练;3、得知自己在演习后就将退休.他仍认真研究演习作战4、得知自己退休后的接替者是战场,他决定立即让战场接班.
4、总结答题思路，8分神-、人物塑造所形象接下来，让我们一起来看看小说例读的笫2题.2.小说用多种方法更选了一个极富使命感的军人劭旗.结合【甲】【乙】两处曲线语句，说说小说是怎样型造人物的.（4分）通过审咫，并点拨分析引导学生得出答案：【甲】处主要运用了神态、行动和心理描月“木跷泥塑般地坐在沙盘前”“目光一遍遍地抚摸”“打胜了怎么巩固成果”等,形象地表现了他研究作战时的专注，以及考虑周全、运筹博库的智愁.【乙】处主要运用了环境描写和侧面村托的方法，用“浓云”演染了伤您的气丸,“生长的声音此起彼伏”“长龙般的送行队伍”从测面表现了顶长城善于练兵,及其在官兵心目中的高大形象.展示学生答案示例,分析错误类型.总结答题思路，5分钟四、质疑探究论主也最后,让我们一起来看一下小说的最后一国：3、闺读小说最后两段,从深入理解主赳的角度提出一个问题.并为要说明你提问的理由.（2分）通过审跑,并点拨分析引导学生得出答案：何超：作者为什么在最后一段写“每名战友都是颐长城”？理由：我认为这句话能引发我们由顾长城这一人物形象到军人群体神圣使命和光辉形象的深入思考。展示学生答案示例，分析错误类型，总结答2方法.
