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1、皇帝的新装教案教学目标教学目标；1 .品读作品中描写人物的句段，捷摩人物心理活动，分析人物形以特点.2 .结合作品创作的时代背景，深入理解作品主题，认识想象与现实的关系。教学或点：品读作品中描写人物的句段，原人物心理活动，分析人物形象特点。教学难点：结合作品创作的时代背般，深入理解作品主跑.认识想望与现实的关系.教学过程时间教学环节主要师生活动2分钟导入同学们，通过上节课的学习，我们了解了童话这一文学体裁的特点，知道物象、夸张是童话最蚱明的特征。同学们在将尹”帝的新装3改编为课本剧的强试中，通过讨论认识到了想、夸张在童话情节设计上的重要作用.这节课,我们继续改编课本剧的工作,一起来分析人物、解
2、析作品，梢助小演员们更好地塑造舞台形象，诠棒作品主鹿。25分钟学习研讨1.农演组小演员们都己确定自己要饰演的角色了，现在正忙着研究自己要饰演的人物具有怎样的形象特点。要演好一个人物,必须走进人物的内心，把握住人物思想、情幡的本质，去演出来的一言一行，接至一个眼神才是生动传神.最符合这个人物特点的.现在让我们收入各组的讨论,给小演员们出谋划策吧！角色晶析任务单：勾画文中描写该人物的语句，抹摩这个人物形象的特点.探讨在表演这个人物时.演员要保留原文中哪些对该人物动作、谙吉、神情的设计？表演组又会建议增补哪些设计？所饰演角色：文中描写该人物的谱句：保留的原文的设计建议增补的设汁保留、增补原因解析评价
3、标准：】）结合语段内容，紧扣描写人物的词句体会人物的心理，分析人物形象特点，依据故事情境和人物形象特点选择要保留的原文的设计和增补的设计.依据人物形象特点设计演员表演时的神情、动作和说话语气.2 .“皇帝”组、“大臣”组讲析本组的设计方案。3 .“老百姓”组有想法：我的就是微不足道的群众演员那一两句台词随便说说就行了！你怎样看待故事中老百姓这一角色的意义与价f?4 .“小孩子”组演员疑问h故事中皇帝什么也没穿这是再简单不过的事实.观众都一百便知,演出时还有必要安排“小孩揭痂”这个情节吗？疑问2；我看资料发现皇帝的新装3是写于1837年的故犷，距今已经有183年了,而且，球话中的世界离我们的现实生活是很遥远的,那么我们现在把它撤上舞台还有什么意义呢？
