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1、约客精品教案一、导入新课1 .激趣导入师：有两句古诗“月上柳梢头,人约黄昏后”，说明相约是一件美好的事情。可是如果柏弟J不成，又会是怎样的心情呢？让我们随着赵师舍的约客一起来感便一下吧。（板书文逋）2 .了解作者。（参见6状元大课堂本课“作者简介”栏目）【设计意图】由与相约有关的诗句导入，提出问题.能激发学生的学习兴趣。二、初读诗政.感知内容1 .朗读全诗，感受节奏、韵律。（1）教师范读，学生听读正音，划出节奏并自由朗读。日课件出示约客黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处姓。有约/不来/过夜半，闲敲/棋子/落灯花.（2）学生.自由朗读，教师从节奏、感情基调等角度指导学生。（3）学生齐声朗读，教
2、师指名朗读。2 .默读诗歌，理解诗歌大意。结合课本旁边的注释和工具书，以及每首诗下面的解说，学试理解这首诗的大意.设梅雨时节，家家户户都被知雨笼罩着，长满齐革的池塘里，传来阵阵蛙声。已经过了午夜，约好的客人还没有来，（我）无聊地轻轻敲行拱子，意落了灯花。3 .齐读诗歌,探究诗歌内容。师：清同学们以小组为单位，齐声朗读诗歌，然后合作交流，探究卜面的问题。旧课件出示这首诗描绘了几幅画面？用自己的语言描绘出来.(生齐读后结合资料，讨论问邈并作各)5(设描绘了四幅画面：(1)梅子黄熟的江南雨季，烟而蒙蒙，家家户户都笼罩在蒙蒙的蛔雨之中。(2)范罩在蒙蒙烟雨中的青草池塘里，传来阵阵歧呜，江南的夏夜夜辞而
3、美好。(3)主人约客，耐心而又带有几分侬急地等着，本来期待的是客人的叩门声，听到的却只是一阵阵的两声和姓声。(4)主人约客久候不到，灯芯渐渐快要埸尽，主人百无聊料之际，下意识地将拱子在粮盘上轻较敲打，而敲拱的动作又将灯花,都发落了。本首诗歌的学习模式同前三首一样。通过前三首诗歌的学习，学生逐渐舫成了一个习惯性的认识，习得学习诗歉的基本方法。老师在具体操作时，可以进一步简化，以学生自学的方式进行本首诗歌的学习。【设计意图】本环节沿用前面三首诗的学习方法，让学生通过反复诵读，感知诗歌的节奏和韵律,同时初步感知诗瞅的内容,为后面理解诗歌的情感做铺垫。三、品读诗歌，搞摩情感师：请同学们以小组为单位.齐
4、声朗读诗歌，然后合作交流，探究下面的问课件出示诗的三、四两句捕捉到了诗人怎样的心理活动和动作细节.结合诗句分析表达效果。（生齐读后骷合资料，讨论问题并笠试作答）JR设通过对诗人身处的环境及“闲敲棋子”这一动作细节的泡染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅阳的心情。“落灯花”固然是敲拱所致，但也委婉地表现了灯芯燃久、期客时长的精形，诗人怅惘失意的彩象也就跃然纸上了。然根这一细节中，包含了多层意器.有语近情遥、合吐不露的韵味。师小结：*约客这首诗采用寄情丁景的写法，描绘了诗人在一个梅雨绵绵的熨夜独自期客的情景，表达了诗人闲逸、散淡、恬然自适的心境。全诗可谓形神兼备，生活气息浓郁，又亮无雕琢之气。【设计意图】本首诗歌的学习模式同前三首一样。通过前三首诗款的学习，学生逐渐形成了一个习惯性的认识.习得学习诗歌的基本方法。老灯在具体操作时，可以进一步简化，以学生自学的方式进行本首诗欹的学习。
