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1、可观察物体教案抵书丽本地元教学内容是让学生在数学活动中根据从不同位置观察物体所看到的形状,拼接出相应的组合图形,培养学生的空间观念、想望能力和动手操作能力.在教学内容的设计上需要学生进行想象、猜测和推挥等探究活动。在活动中使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼.晰学生已经积累了丰f的观察物体的感性羟验，通过第一学段和第二学段的学习，已经能辨认从不同位跣观察到的简单物体的形状.本的元的教学是在学生原有认知的基础上，通过大眼的观察和拼搭活动,激起学生的学习兴趣，培养学牛的交流表达能力.双标1进一步培养学生从多角度观察事物、物体的能力.2能分辨较发杂物体从不同角度所观察到的情况.3能根据观察到的
2、图形推测拼搭方式.4进一步提高学生的空间想象能力.*1.1.f!引导学生变形望思维为抽象思维,发现平面图与立体图之间的关系.SFSff1.T明确物体组合摆放的相向点和不同点。曾闻布共1课时观察物体（三）1课时累1课时观将物体（三）制量教材第2页例1、例材如一日除1通过练习，进一步培养学生多角度观察事物、物体的能力.2认识到从不同方位观察物体，看到的形状是不同的,理解从一个方位观察到的物体的形状，是在不同的拼措方法。3能较熟练的分辨较亚杂物体不同角度所观察的情况,并能根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状.4进一步提高学生的空间想象能力，141引导学生变形象思维为抽出难,发现平面图与立
3、体图之间的关系.根据观察到的形状判断一组立体图形的位置关系和形状.明确物体组合把放的相同点和不同点.在实物与相应视图之间正确建立联系，体会一批物体的和时位置关系.一、新谡导入教师出示由若干个小正方体组合而成的图形的正面图形匚匚口，i?t学生猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。后来要了解物体的真面目看,面是不鲂的，今天我们就一起来探索较亚杂物体的形状，教师板书课咫；观察物体(三).二,新课探究1,出示例1。(1)请学生用4个同样的小正方体.摆出从正面看到的是匚匚口的图形.有几种搜放方法？展示交流.(3种方法)(2)如果再增加1个同样的小正方体.要保证从正面看到的形状不变.你可以怎样疾？址内摆一摆，看百有几种不同的理法？展示交流，(6种摆法(3)你有什么发现？组织学生独立思考后组内交流并汇报,从一个方位观察物体,看到的图形相同.但物体的形状可旎不相同或只观察物体的一面不能确定物体的形状.2出示例2.(1)请学生根据兰兰从正面、左面、上面观察到的图形，摆出兰兰所观察的立体图形.交流汇报.(3)为什么只有I种摆法，你发现了什么？从三个不同方位观察到的图形可以确定物体的形状。
