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1、长方形和正方形的周长教案一情境创设，揭示课题师：乐乐和优优去公园里玩零，他们都看见了花坛，乐乐看见了一个长方形花坛，优优看见了一个正方形花坛，乐乐说：“我的花坛的周长肯定比你的大，你看我这个长长的，方方的，优优说：“我的花坛的周长比你的大，你看我这个占的空间大”，他们为此争吵不休，同学们，我们该如何去帮他们解决问题呢？这就带要我们会计算长方形和正方形的周长。（板书课题）自主探索，兴趣维持课件出示教材P85例4.1.长方形周长的计算方法.1）师：请你们算出长方形的周长。（学生自主算出周长）师：你们是怎么算的呢？和同柒交流交流，说说自己的茸法。2o2.探究正方形周长的计兑方法。 1）W：自己算算正
2、方形的周长。 2）师：算的过程中你们发现了什么？（生交流并汇报给老师） 3）师小结：我们发现正方形的每条边都相等，所以正方形的周长我们可以表示为：正方形的周长=边长X4。三.寓教于乐，兴趣体验互动环节：学生先独立完成教材P85的“做一做”，做完后和同桌相互检杳，相互指正，批后老师给出正确答案。四.课堂总结今天你有什么收获？你觉得自己表现如I何？你还有什么不明白的地方吗？教学板书长方形和正方形的周长长方形的周长=（长+宽）X2正方形的周长=边长X4教学反思木节课内容是在学牛.掌握了长方形，正方形的特征和周长的概念以后进行教学的，教学目标要求学生白主探究,从而得出长方形和正方形周长的计修方法，新课标指出，教学应该向学生提供充分从事数学活动的机会楮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验,根据课标的要求，本W课在教学设计上注生让学生经方知识的形成过程，动脑思考，动手随证，突出学生主体性.在探究过程中，让学生成为积极的行动者、参与者和合作者，并努力培养学生运用所学知识解决实际问超的能力.
