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1、论述新时代加强师德师风建设的重要性摘要，教如师德修养可对教师整体素质体现,不仅是对学校文化内涵和精神面貌屣现，同时代表了学校学风与校风。良好教师师谯师风建设与学校办学水平与侦量存在较大关联，为学校与学校间竞争竞争的标准。当前，受教育理念影响,大多数而校教师都能对学校任务高效完成，热爱工作岗位。但仍有小部分高校教师存在工作走流程、功利化学术、师镌修养认知度低等教育不良风气，对学生成长和学习产生不利影响，同时降低了高等学校教学侦员。所以，对新时期高校教师师风与师德加强建是高校镌目工作的肃点，并需对其长效作用机制积极探究，以保证高校教师队伍的建设以及教学质量的提升。关健词；新时期：师谯师风：高校教师
2、：建设机制引言当前，高校教师数成越来越多，高校院校发展与教师如德师风具有明显相关性，教师一举一动都会对学生.产生影响，教师职业伟大且光荣，应给学生做出良好榜样，所以，建设新时期高校教师前德附j风具有至关重要作用,必须加强和重视对高校教师的思想文化培养,从而尽快建立一支高素质的合格教师队伍。一、师德舞风内涵首先，师德师风是为人和表重嘤表现，不论是大众对教师职业认知还是在教师职业道德要求方面，师德师风均为职业基本要求和特点，需在日常教学过程中规范行为举止。在情感方面，多与学生交流，让学生感受到更多关心，与公序良俗要求相符。在建设整个师德师风过冲中，教师应给学生树立榜样，对教师这也操守和道德相符。祖
3、国实用性人才培养为高校使命，教师不仅教书，还应育人，这时教师职业道德基本要求，同时体现如德如风。加德Mj风建设重要基础为敬岗爱业，需立足于个人本质工作，提升工作效率。二、高校教部师德师风现状（一）教师存在功利心，价值与育人理念薄弱教师福利待遇和晋升职称与科研能力挂钩，教师面临科研任务和教学工作双重压力，但部分教册中薪酬、职称，在教学方面关注度不高。该教学理念使得学习完围不高，课堂秩序散漫。另有部分教师存在学术造假现象，不利于弘扬学术风气。培养高技能、踪合发展素质性人才为高等教育目标，教师教授学生.做人和学习知识为教学目标，应通过自身实力对学生感染，提高学生人身价值观。部分教师只是在课堂上讲授课
4、本知识，没有本着教书育人理念，对学生学习或生活中出现的问题不关注、不过问，并由教师将个人利益放在第一位，教学责任感丧失，育人理念和教育价值观失衡.如南京大学教师梁某学术不端问题。据教育部通报，南京大学教师梁某违反教学纪律，敷衍教学：违反学术规范，研究生在读期间抄袭、重匆发表多篇论文，使用抄公的论文作为自己的成果，在职称申报中弄虚作假.学校党委（行政）对梁莹作出党内严重警告、行政记过、取消研尢朱导师资格、调离教学科研岗位、终止或退出有关人才项目的处分，按程序撤销其教师资格，同时追究学校有关院系、部门及相关人员责任。从该案例可以看出，高校教师梁某功利心较强，将个人利益放在第一位，论文弄虚作假，存在
5、严重的师德修养败坏问题。（二）对师德师风认知度低教师教学过程中应对自己言行举止注意，给学生树立好的榜样，但仍有部分吉少年教师对学生关心不够，师风师第意识不高，自身修养和纪律观念不强，纪律性较差，日常生活懒散，没有对自身提出更高要求.教和该教育理念不仅对自身形象破坏，同时学生也不会读老册留下好的印象。如福建商学院教师王某某多次性噱扰学生问题。据教育部门通报,2019年，王某某屡次言语骚扰在校学生，并通过微信等方式向多名学生发送性暗示词汇和图片，情节严重，影晌恶劣。王某某的行为违反了S新时代高校教师职业行为十项准则第六项规定“根据教育部关丁高校教师师德失范行为处理的指导意见等相关规定，给予王某某开
6、除处分，并撤销教师资格，收缴教牌资格证书，将其列入教师资格限制库，对该教师所在的二级学院党政负责人进行约谈和批评教育。从该案例中可以看出，高校教师王某某对丁师德师风认知极低，他的行为不仅是道德层面上的问题，更触及了法律的“红线”，是典型的反面教材。（三）学习态度不明确，政治理念与素养不足部分百少年教师投入较少时间和精力在教学方面，但对经济效益高度关注，认为只是对学生灌输书本知识便可。仅仅采用课本教学，创新型不足，且单调的教学方法不利T学生知识学习教师没有对学生全面发展引起重视，对育人职贡认知度不够。教师年龄不高，本应对国家大事高度关注，但部分教师却对其认知度较低，人们本职工作是课堂教学，对不属
7、于自己工作范用的事漠不关心。I1.不能深入系统的学习党的方针政策和基本路线，对教学过程中遇到的问题没有明确观点，在思想教育方面认知度更低。如果教师一直乘持该理念教学，必定会对学生学习产生不利影响.如江苏省宿迁市沐阳县翰林学校教师耿某带领学生应援娱乐明星间密。据教育部门有关通报，2020年5月,耿某在上课时间带领学生为娱乐明星应援，并录制视频在网络传播，造成不乩影响.耿某的行为违反r相关规定，学校给予耿某停职检查处理，对学校校长进行减勉谈话。从上述案例可以暗处，耿某作为育年教师政治理念和素葬严重不足，为了满足自己追星的愿望，带领学生为追星，学校是学习的地方，而不是追星的地方，耿某的行为充分体现了
8、其师镌修养不足的弊端。三、教就师德师风建设紫迫性与重要性教育为百年大计之本，教如为教审大计之本。教师素质越r,教育质量越高。传道受业解惑为教师费任，自身良好人格魅力和职业道福为教育成功的关键。学生思想道德受教和言谈举止影响，所以，教师师德建设对弘扬学习氛围，提学生学习质量具有重要作用。第与时代发展需求相适应。目前，生源结构朝着多样化发展，且不断扩大的招生规模，对教师师镌师风提出更富要求。大学生具有较强可塑性，因此教师应注意日常行为举动，发挥模范作用。因此，应加强师镌师风建设工作，提高教师教学水平.第二，营造良好学习定围。在大学生政治思想教学中，教舞作用玳大，占据核心地位，良好师德师风可对职业道
9、第、工作态度及教学水平体现，有利于树立学生团结互助和努力进取的学习态度，可建立良好师生关系，将高校教学教育推向更好发展,推动教学工作顺利进行。四、高校教师师德失范治理措施（一）师德师风良好翻国营造个人品质受社会环境影响，良好的师优师风建设氛围建设关键是探究建设过程中出现的问题，提出可行的解决办法，让他们解除后顾之忧该方式不仅有利于提高新德册风建设感染力和影响力，同时能够提高师伸师风建设有效率。谷部门应对教学工作深入了解，对出现的问题分析原因，及时高效解决，提高者少年教师工作主动性，保证教学质量。（二）新福新风考核与培训体系建立高校应对师撼师风考核评价指标制定，有利:提育考核内容准确性，保证评价
10、指标准确性和可行性。该评价体系建立应与教师特点有效结合，对教师热爱学生、廉洁从教、爱岗敬业、团结互助、廉洁从教等方面评价。另外还应对师德师风建立进行考核，每年进行两次考试，并将其作为教师福利薪嵇、晋升职称、评优的参考标准。对于表现好的教师进行口头和物质奖励，对于表现不好的教师提出批评，-个用良好教学氛围。系统师德理论教育和学习是形成良好师德师风的关键，教师师媳培训机制建立有利于教册学历结构优化和册资队伍建设。所以，应在教师培训中将新优师风教育有效融入,并对各项培训档案及制度优化，实现制度化,规范化教育.典型案例经验交流、即像资料收集、大课常学习、播放视频、观看视频、等为主要培训方式。（三）建立
11、加镌师风奖励与监督机制教师文化素养和学历结构普遍较高，但由于经验不足和教学短等因素，对建设师德师风教育产生影响“又因为教和具有较强事业心，且拥有充沛精力，可通过激励方式提高教师工作枳极性和自信心。将奖励政策引入师德师风建设中，伴看奖励和惩罚分明原则，可对者少年教师工作积极性和生动性调动，有利于自身修养和师德师风认知度提高.对师镌新风建设标准明确，遵守白人准则和道德规的实施细则，进行道德网络监督，由组织监督学校，由教师监督教师，学生监督学生。另外，应对领导机制建立，对党员及党组织作用充分发挥,对师德师风领导小组呈，负击落实、策划活动、制定方案、研究调查等工作。并深入基层，对学生生活、教师思想和教
12、学状况了解。对发现的问题向学校反馈，及时解决。五、结语综上所述，本文通过具体的师德失范的案例来探尢了新时期高校教师师德师风建设过程中存在的问题，并针对具体问题提出针对性改进措施.希望高校教师对师德新风建设紧迫性与重要性引起重视，改掉不良教学风气，一起努力，通过多渠道、多途径方式对教师加德师风理念加强，改善较强功利心、价值与育人理念薄弱、师德师风认知度低、学习态度不明确、政治理念模糊等问题，保证各项科研、教学与管理工作顺利进行。弁考文献：1王泰鹤,刘宇.高校党建工作在师德师风建设中的重要作用J.吉林医药学院学报,2021,42(01):278-279.2解做,郭春梅,郭艳杰.思政视域下高校教师师德师风培育路彳仝探索J.教育教学论坛,2021(23):101-104.3付正大.新时代高职院校教师师德建设的研究J.山西吉年,2019(24):242+244.4丁杨润.三尺讲台，三千桃李浅淡新时代加强高校教师师风师德建设的必要性J.山西青年,2019(23):282.
