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1、中年级却F校本溺鼬少先队活动唾研究在学校教育中,课程处于核心地位。作为种仃价值、有目的的活动,主要是通过课程来体现和实施教育的目标和价值。目前,在少先队活动中,因为缺乏课程的有效支掾和保障,因此很难真正实现儿童身心素侦全面发展的目标。在实施素质教育的过程中,应对少先队工作的新举措、新思路不断探索,在校本课程建设中,大力融入少先队活动,以助推中年级少先队活动课程化。一、在少先队活动课程建设中,遵循以人为本的原则以人为本,就是突出少先队员在活动的主体地位,聘队员的潜能充分激发出来。关注队员的人生态度、认识与个性化发展,引导队汕对于活动过程积极主动地参与。同时,还要将辅导员的主导作用充分发挥出来,利
2、用多渠道提升辅导员的素质,能的在少先队活动中,引导队员大胆改革和创新。而建立、管理和评价少先队活动课程的堪石,是以人为本,着手于学校整体文化建设,立足于中年级学生的实际情况,对更多丰富多彩的活动进行组织和开展。在鲜活的活动中,蝌强队员的参与和体脸。例如,可利用重大节日,宣传革命传统文化的教育,组织少先队全if11开展“强心永向党1校本课程主题活动,以更好地传承革命精神,触摸红色记忆。同时,辅导员还要深入研究校本课程,通过对社会资源和家庭资源的充分整合,使校本课程更加丰富。立足于中年级学生的特点,组织和开展各种寻访考察活动,并在活动中融入各种艺术和时尚元素,其正实现寓教于乐、知行合一。为了增强实
3、践体验,还可组织中年级少先队员走出社区、走向社会,开展社区寻访、网上冲浪和红色之旅等主题活动,并在活动过程中,接受爱国主义教自,潜移默化地受到感染和熏陶,能真正在心中播下红色的种子。二、完善少先队活动课程的内容和载体在少先队活动课程建设中,应重视开发显性课程与隐性课程,在学校校本课程管理中,真正纳入少先队活动。通过有机融合学校人文校园建设和少先队活动课程,构建完善的课程体系。首先,对学科课程进行优化.将德目元素渗透在学科教学中,辅导员教师应对中年级教材的主要内容熟悉和了解,从教材中寻找到相关支撑点,以更好地开展本班少先队教目活动,在教学活动中巧妙引导,构建高效德育课堂。同时,还要将各科教学紧密
4、结合少先队各种主题教育活动。所构建的少先队活动课程,应对应学科课堂教学。例如,在“童心永向党主麴活动中,通过对乡土人文资源的充分整合和挖掘,将红色资源向教育资源转化,真正实现对校本课程的开发和创新。其次,对活动课程进行强化。在中年级少先队活动中开展“唱读讲传”活动,通过唱响红歌、诵读经典,利用故事启迪和国学浸涧,以不断丰富师生的特色素养。还可开展一系列活动,如故事演讲团、书画团、主持人团等,赢得学生主动发展,对学生个性特长进行培养.遵循“活动即课程.生活即教育”的理念,对F活动化校本课程进行组织和实施.三、加强少先队员在校本课程活动中的体验在中年级校本课程建设中,应在一项活动中融入各项培养目标
5、,使学生在实践体的中求提高、谋发展,在活动中接受教育和熏陶。首先,在中年级少先队活动中,应坚持常抓不懈。通过一年一度主题活动的开展,引导孩子亲身参与体验,根据主题进行自演、自编和自导,对活动的全过程亲身经历,不仅能提升精神、张扬个性、培养特长,还能使学生.生活习惯更加健康良好、生活态度更加积极乐观,并在中队活动中,逐步形成了良好的合作交流能力。例如,通过开展主题后我和你的活动,邀请留守儿童共同完成,引导少先队员对于班级留守儿童生理、学习和生活给予更多的关注,使他们在阳光卜健康成长。其次,开展具有鲜明特色的主题活动。如创文明校园,做文明使者。使队员在活动体验中,促进自我文明素养的不断提升,为文明社区和文明校园的建设,贡献自己的力量。实践他实,体验式教育是一种行之有效的教育,能真正触及人的心灵,带给人强烈的感染和废撼。四、结论中年级基丁校本课程的少先队活动课程建设,应以课程为抓手,积极探索少先队的课程化.在校本课程管理中纳入少先队活动,并从校园向家庭和社会延伸和拓展。在少先队活动中,通过校本理念的深入贯彻和落实,纵深发展学校新课程改革,以全面发展儿童身心未侦.