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1、临床带教工作总结临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和发展的关键。合格的临床医学生不仅须要扎实的理论基础，而且须要积累丰富的临床实践阅历。临床实习是医学教化的重要组成部分，是将系统的理论学问和基本技能应用到临床实际的个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教化质量，提高医学生综合素养的关键。如何做好临床实习带教工作，提高带教质量，培育合格的临床医务工作者，总结如下：1、带教老师要树立良好的医德医风，建立良好的师生关系。带教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，带教老师的言行、举动对学生都是i种无声的教化。医学生对老师的认可和
2、信任，会成为他们细致实习的一种动力。带教老师要酷爱本职工作，要有极强的责任心；不仅要有扎实的理论学问和丰富的临床阅历，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中老师应留意以身作则，体现对病人的关爱，并自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，这都要求临床带教老师花很多时间来说明和教化。带教老师对学生要关切、爱惜、敬重学生，谆谆教化，因材施教，对学生的缺点和错误要刚好指出，耐性教化，热忱、不卑视，建立同等、和谐、合作的师生关系。2、学习和建立良好的医患关系。近几年医学模式正从“
3、纯生物学”模式转变为“生理-心理-社会-环境”模式，医患关系逐步从医方主导地位、病人盲从型的模式，向医患关系同等、相互敬重的新型模式转变。面对新型医患关系，老师和学生都要根本转变思想意识、观念。医患关系的处理也是医学生学习的重要内容。培育医学生“以病人为中心”的观念来从事临床医疗工作，学会敬重病人。要做好一名优秀临床医生，必需了解病人的心理状态，与病人之间的接触、沟通是特别重要的。医学生在与病人沟通上往往欠缺和难以领悟，须要在临床医疗活动中不断摸索和培育。临床实习在留意学问的教化的同时，还必须要培育学生与病人沟通的实力。沟通的基础是语言，临床带教老师在带教时留意培育学生的语言实力。患者由于疾病
4、或心理因素，常常拒绝实习生的询问和体检。对选择的教学病例要事先沟通，取得患者和家属的同意，在知情同意的基础上,取得患者的主动协作。学生也要擅长与患者沟通，要敬重、关切、爱护患者，想患者所想，急患者所急，可适当担当起护理患者的责任，通过自己的“勤”，赢得患者的心，从而取得患者的主动协作。只有建立良好的医患关系，才能更有利地开展临床实习教学工作，相得益彰。3、教学讲课、教学查房和病例探讨相结合。实习过程中，应结合学生的自习和接受实力，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，而疾病的病因学、发病原理和病理解剖等基础内容可简洁地讲解，这样有利于学生临床思维和处理
5、问题实力的培育和提高。实习学生进科后副主任医师负责教学小讲课及教学查房。教学讲课不应简洁重复理论课内容，除了把要驾驭的基本理论学问及相关的基本技能，如病史询问方法和留意事项，体格检查的基本方法和依次，各种穿刺方法和要点等向实习同学讲解外，还应从临床实际工作的角度对理论学问进行归纳，以求融会贯穿，特殊要突出学问的横向联系。在教学讲课中以症状或症候群为题目，把相关疾病的学问串连起来，开阔学生思维，以利于培育学生临床分析实力；或者以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。教学查房是实习中培育学生如何视察诊疗病人，学习处理医患关系，当一名合格医生的项重要教学活动，培育医学生分析问题
6、和解决问题实力的有效途径之一。通过教学查房，应使医学生逐步驾驭临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。老师在教学中，不仅给学生传授现成的学问，同时引导学生对未知领域的探究，加强学生智能的培育，活跃学生的思维，找寻解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，不但可以使学生巩固已学的理论，拓宽学问面，还能使学生在老师为人师表的感染下接受次医德医风教化.教学病例探讨是实习阶段培ff学生临床诊断、治疗、预后估计等决策思维的重要教学活动之一。其目的在于培育医学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间的学问阅历构建分
7、析和解决临床问题的实力，特殊是培育自学和口头表达实力。定期开展病例探讨，特殊是疑难病例探讨，开发学生的思维。实习学生实行24小时待班制，急诊病人、特殊病例接诊和危重病人抢救及处理时，带教老师随时通知实习同学回科室参与处理。这种临床教学模式使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论,一边当“医生助手”，一边复习临床学问，系统视察病人的病情变更，将理论与实践紧密结合起来，促进了学生对理论学问的理解和运用，培育了学生临床实际实力，训练了学生临床思维实力，而且也提高了学生临床技能实力和临床分析问题、解决问题的实力。4、严格规范基本操作技术。操作示范指导是临床教学过程中，带教老
8、师依据教学大纲规定的要求对学生进行基本诊疗技术辅导的一种教学形式，是学生通过临床视察和实践获得操作阅历的最原本、最干脆的途径。其目的在于使学生能够基本驾驭该项诊疗技术的应用指征、操作要领，引导学生在实践中进步娴熟和提高。驾驭技术操作规范，必需贯穿整个临床实习。规范的技术是衡量医务人中是否合格的重要标准之。良好的习惯必需从一起先踏入临床实践就养成。因此带教老师应以身作则，细致负责，严格要求学员依据技术标准规范，执行各项技术性工作，将标准的操作和高尚的行为贯穿个整个临床医疗活动中，以提高医务人员的整体素养水平，树立医院美妙形象。5、组织实习学生主动参与义务卫生活动。在临床实习医院的义务卫生活动中，
9、主动组织实习学生参与。例如：到敬老院为老人免费体检、就诊；下乡体检；大型异诊等。医学生在活动中能深刻地接受济世扶贫、奉献爱心的高尚医德教化。而且在活动中医学生还会相识到自身学问的贫乏，树立确定要细致学习医学学问，驾驭更多的临床技能，为更多贫困病人解除疾苦的信念。传统的教学模式偏重于课堂教学，先进行理论授课，再进行临床实习，在时间和形式上简洁出现理论脱离实际的状况，而且很多医学生对理论课的学习习惯于死记硬背，临床实际工作实力差。所以实习学生只有通过自身的努力，带教老师的细心指导，才能从学生式的思维模式转向医生的思维模式，将书本学问融会贯穿地运用于临床实际，圆满地完成实习任务，成为一名合格的临床医
10、务工作者。临床带教工作总结发言稿各位同仁，给位即将完成临床实习的同学们，大家上午好。很兴奋也很荣幸，今日可以站在这里，和大家i起共享我们这一批的上海医高专实习生的带教工作总结。可以说，我们这批上海医高专医生助理临床实习通过在我们院领导，各科主任和带教老师以及各位同学的共同努力下，取得了圆满的成果。在这短短的一年时间里，我们用我们辛勤的汗水浇灌出了累累硕果。首先，我要感谢我们的院领导，给我们的实习生创建了那么好的临床实习的平台，同时也为我们的带教老师的带教供应了教学上的各种硬件和软件的支持，使得我们可以科学，有效地开展我们的临床带教工作。我们的临床实习分为两大部分，第一学年以教授基础理论课程为主
11、。主要是将教学大纲要求的必需驾驭医学基础学问传授给每位同学。我们精挑细选了我院最优秀的医生组成了讲师团，每一位讲师都特别细致的备课以求达到最好的授课效果。通过讲师们耐性全面讲课，我们的学生们都收获了很多珍贵的学问。通过了教学大纲要求的各项理论考核。这些珍贵的临床学问都成为了他们其次年临床实践的扎实基础。临床医学临床实践，不断的临床实践是临床医学完善和发展的关键。合格的临床医学生不仅须要扎实的理论基础，而且须要积累丰富的临床实践阅历。临床实习是医学教化的重要组成部分，是将系统的理论学问和基本技能应用到临床实际的个转折过程，是一个再学习和提高的过程。临床实习带教工作是确保医学教化质量，提高医学生综
12、合素养的关键。教老师是医学生临床工作的启蒙者和指导者，对学生起到言传身教、潜移默化的作用，我们的言行、举动对学生都是一种无声的教化。医学生对老师的认可和信任，会成为他们细致实习的一种动力。我院各个科室选拔的带教老师都是酷爱本职工作，具有极强的责任心；仅有扎实的理论学问和丰富的临床阅历，更应具备高尚的道德情操和完善的人格魅力。在带教中都能以身作则，对病人关爱，并能自然地结合医德医风开展教书育人工作。医学生刚从学校踏入医院实习，在医院内与病人接触，随时会遇到各种各样的问题和困惑包括医学、心理学和社会问题，甚至语言问题，我们的临床带教老师都会花很多时间来说明和教化。对学生关切、爱惜、敬重学生，谆谆教
13、化，因材施教，对学生的缺点和错误也会刚好指出，耐性教化，热忱、不卑视，建立了同等、和谐、合作的师生关系。在实习过程中，我们的带教老师能结合学生的自习和接受实力，把疾病的临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗作为教学重点，并把它灌输于整个教学过程中，很好地培ff了学生临床思维和处理问题的实力。除了驾驭基本的学问点以外，带教老师们还应从临床实际工作的角度对理论学问进行归纳，以求融会贯穿，特殊留意学问的横向联系。在教学讲课中以症状或症候群为题目，把相关疾病的学问串连起来，开阔了学生的思维，培育了学生的分析实力。还有的带教老师以本病区特有的业务内容作为讲课题目，以补充教材与理论课的不足。教学查房是实习中培育学
14、生如何视察诊疗病人，学习处理医患关系，当i名合格医生的一项重要教学活动，培育医学生分析问题和解决问题实力的有效途径之一。通过教学查房，可以使医学生逐步驾驭临床工作基本规则，如：病史采集与归纳分析、体格检查与病人的沟通技巧、病情演化与试验室结果的分析、合理的医嘱、正确的病程记录等。我们的带教老师在教学中，不仅给学生传授现成的学问，同时还引导学生对未知领域的探究，加强了学生智能的培育，活跃了学生的思维，培育了他们找寻解决问题的新方法和得出新结论。一次好的教学查房，不但可以使学生巩固已学的理论，拓宽学问面，还能使学生在带教老师为人师表的感染下接受一次医德医风教化。此外，我们还通过教学病例探讨来培育医
15、学生理解医学前辈、上级医师和同学间的学问阅历构建分析和解决临床问题的实力，特殊是培行自学和口头表达实力。定期开展病例探讨，特殊是疑难病例探讨，开发学生的思维。在这种临床教学模式下，使学生的整个临床实习始终不脱离临床实践，从理论到实践、从实践又到理论,一边当“医生助手”，一边复习临床学问，系统视察病人的病情变更，将理论与实践紧密结合起来，促进了学生对理论学问的理解和运用，培育了学生临床实际实力，训练了学生临床思维实力，而且也提高了学生临床技能实力和临床分析问题、解决问题的实力。所以，在此，我要感谢我们在座的每一位参与带教工作的带教老师，是你们用你们扎实的理论基础和丰富的临床阅历在日常的教学杳房，
16、病例探讨及教学讲课中将实习大纲所要求的基本学问和操作技能传授给我们的学生，并且在学习的过程中，留意培育学生们的临床思维和处理问题的实力，将他们书本上的理论学问很好地转化为了实践的技能。此外，在次次地言传身教中，你们优秀的医德医风和“以患者为中心”的思想理念，在教学的日日夜夜里也慢慢地影响到了学生们的人生观，价值观。最终，我也要感谢在座的每一位同学，是你们用你们的孜孜不倦，勤勤恳恳在今日交上了一份满足的答卷，这便是对我们带教工作的最大的确定和鼓舞.我由衷地希望你们在今后学习和工作中，可以将在闵中心学到的珍贵的临床学问和点点滴滴美妙的优良传统散播到更加广泛的天地中去，让更多的患者受益，把我们医务工作者的精神传承。感谢大家。2011年急诊科年度教学工作总结临床教学是护理教化的重要组成部分，是培育护理人才的关键阶段，临床护理教学质量的凹凸，干脆影响着护理人才的素养和护理教化的质量。我科在护士长的带领下，在各位带教老师的支持下，通过全体师生共同努力，圆满完成了本年度教学任务
