《临床教学查房比赛细则.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《临床教学查房比赛细则.docx（11页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、临床教学查房竞赛细则附件1：临床教学查房竞赛细则一、竞赛赛程：1、2009年8月20日前：到教学办报名，交申报表，申报科室教学查房时间（初赛时间）O2、2009年8月24日-2009年9月1日：初赛，评出6个优秀团队参与决赛。3、2009年9月2日：中报科室教学查房时间（决赛时间）。4、2009年9月3-7日：决赛。5、2009年9月8日：表彰二、评分规则1、依据竞赛评分标准进行评分，工作人员对评委们的评分现场进行汇总，计分时去掉一个最高分和一个最低分，然后取算术平均值作为参赛者得分。2、初赛评分构成：平常成果（由科教处派人随机抽查占10%）+教学效果（学生无记名打分占10%）+竞赛成果（80
2、%）。决赛评分构成：初赛成果（占30%）+决赛成果（70%）3、竞赛分组：初赛:全部参赛队伍分成大内科、大外科二个小组绽开预赛，由2-6个评委组评分。决赛:两个小组预赛的前2名及全部参赛者总排名顺位的前二名，共6名进入最终决赛，由同一组评委评分。如决赛出现相同分数按初赛名次计名次。4、要求参赛科室提前打算好查房病例，以便赛程顺当进行。附件2：多媒体教学课件制作及讲课竞赛细则一、竞赛赛程：1、2009年8月20日前：到教学办报名，交申报表。2、2009年8月28口前：上交参赛课件，过期视同自动放弃。3、 2009年9月1一2日：初赛评出优秀课件参与讲课决赛。4、 2009年9月8口：决赛及表彰二
3、、评分规则1、初赛以多媒体教学课件制作为唯一评分要素，无需讲课，评比出6名优秀课件参与讲课决赛。2、决赛以多媒体教学课件制作及讲课为评分要素，各占50%比分。如决赛出现相同分数按初赛名次计名次。3、依据竞赛评分标准进行评分，工作人员对评委们的评分现场进行汇总，计分时去掉一个最高分和一个最低分，然后取弊术平均值作为参赛者最终得分。三、多媒体教学课件制作基本要求1、多媒体课件必需是参赛者原创作品，不得复制他人的课件参与竞赛，否则将取消参赛资格并通报指责。2、多媒体课件只能采纳ViCrOSoftPOWerPOint制作，要求能在W1.NDoSXP以上操作系统下干脆运行。3、参赛的课件内容应是医学相关
4、，能起到教学或协助教学的作用。4、课件时间要求：初赛的竞赛课件制作，每个课件不少于10个版面，内容应包含一个完整的教学内容或课时。决赛时，每位参赛者只有20分钟讲演时间，请支配好课件内容；课件不要求与初赛雷同，参赛者可重选制作课件。附件3：教学查房竞赛评分标准（总分100附加分20分）项目分数得分（一）杳房前打算10分1、教学查房人员打算应参与查房的医生及学生不到齐，缺一个即扣除0.5分2分2、病例的打算不是典型病例扣3分4分3、相关打算工作病历、记录本、检查报告、影像片、查房用的器械缺一项扣1分4分（一）教学查房过程第一阶段：示教室查房15分1、查房主持者向观摩人员介绍H己未完整的介绍扣1分
5、1分2、查房主持者提出教学查房病人、病种,交待重点和难点内容未交待重点内容扣2分-4分未交待难点内容扣2分3、实习医师将病历交查房主持者，向主持者脱稿报告病例（病史、症状、体征、协助检查、初步诊断和治疗状况）未脱稿扣5分6分报告病例漏一项扣1分4、主管病床医师及主治医师依次作补充说明无补充说明扣1分1分5、主持者补充遗漏或订正错误，作简要评价未补充遗漏或订正错误扣1.5分3分未作简要评价扣1.5分其次阶段：病房查房25分1、实习生询问病情和进行体检操作，查房主持者引导或指导体检重点查房主持者未引导或指导体检重点扣5分5分2、主持者依据汇报状况及病情记载状况，亲自询问病史,并作查体示范等未亲F1
6、.询问病史扣3分15分未作查体示范扣12分作查体示范不规范扣6分3、在进入病房前查房主持人和实习学生洗手未洗手扣1分1分4、进入病房后的站位未按查房规范站位扣2分2分5、杳房用小车器械齐全器械打算不全，缺一样扣一分2分第三阶段示教室探讨总结50分1、主持者对病历及其诊疗优缺点进行评价未完整进行评价，缺一项扣1分5分2、病例讲解与探讨35分病例讲解（按教科书为蓝本）（建设采纳多媒体课件讲解）1、目的明确，阐述清晰（10分）师生互动，互提问题不活跃扣5分无互动扣15分35分2、概念讲解并描述精确，条理清晰（10分）3、重点突出，难点讲透（5分）4、培育实习生临床思维方法，留意临床分析，不单纯靠临床
7、检查（5分）5、结合三基进行启发式教化，留意临床思维培育（5分）3、总结学习内容与收获，讲解新进展未总结学习收获扣1分5分未讲解新进展扣2分4、布置作业未布置作业扣5分5分加分项目1、查房过程明显体现人文关怀、爱伤意识4分2、开展双语教学，对一些关键的词语用外语读写出来3分3、查房看法仔细、心情饱满、仪表端庄、语言亲切3分4、查房过程中采纳多媒体教学手段10分扣分项目1、未按规定的时间起先或结束查房（超出5分钟）-5分2、查房时有医生或学生运用手机-5分3、查房时在病房分析病情-5分4、病例患者对教学查房不知情或对查房欠合作-5分评委评估时间总分附表4多媒体课件制作竞赛评分细则评分项目评分要素
8、得分目的性（15分）1、教学对象和目标明确，教学内容符合学生认知水平和特点。（5分）2、教学内容的选材逻辑层次清晰，重点、难点突出。（5分）3、教学策略合理，有助于支持学生臼主学习、协作学习或探究式学习，有利于激发学生的学习爱好。（5分）科学性（30分）1、内容科学、表述精确、术语规范。（10分）2、内容呈现的结构应能符合学习认知规律，满意教学要求。（10分）3、素材选用恰当，表现方式简洁合理。（10分）技术性（20分）1、素材选用恰当，设计必要的交互，充分发挥计算机和网络的优势。（5分）2、学习进度可调控，学习路径可选择。6分）3、程序运行稳定，无故障，响应刚好，播放流畅。（5分）4、操作简
9、便、快捷，符合习惯，交互标记明显。（4分）艺术性（20分）1、构图合理，色调协调，风格统一。（5分）2、语言简洁、生动，文字显示清晰、版式规范、字体运用恰当。（10分）3、视频、影像、动画形象生动，声画同步，有感染力。（5分）创新性（10分）1、立意新奇，构思独特，设计奇妙，具有想象力和特性表现力。（6分）2、运用新技术并运用得当。（4分）整体性（5分）完成教学内容制作。（5分）评委评估时间总分附件5海口市人民医院老师讲课竞赛评分表老师姓名课程名称课程类别（可多选）公共课专业课本科生课口大中专课口探讨生课所属科室授课内容评价指标评价内容分值分数教学看法（20%）1、精神饱满，朝气蓬勃，热忱激昂
10、。2、仪表端庄，服装整齐得体，教态端庄臼然。3、在讲演中可形成深厚的教学气氛，有互动效果。20基本素养(20%)1、概念精确，观点明确，条理清晰。2、重难点突出，课堂教学节奏把握较好，采纳一般话授课,语言清晰、精确、规范、流畅、精炼，转换连接自然，语速适中。3、内容娴熟,4、逻辑严密,1、精选内容,2、信息饱满,3、结构严谨,4、难易适度,20教学内容材料丰富。说理透彻，启发思维,重点突出。脉络清晰。突出核心。例证恰当。(30%)30教学方法培育实力。(20%)1、内容绽开脉络清晰，推理步步深化，逻辑性强。2、突出重点，详略得当，抓住根本，举一反三。3、采纳启发、探讨等教学方式，提高学生学习的
11、主动性4、恰当的运用其他手段协助教学。20课堂组织(10%)时间支协作理，规定讲课时间20分钟，内容不到18分钟，或超过20分钟，须酌情减分。10合计100评委签名：附件6教学查房竞赛申报表查房主持者姓名科室年龄职称查房时间2009年月日时分起先2009年月日时分结束参与查房人数参与学生人数患者信息（如尚未确定可不填，但要在竞赛前2天电话通知）姓名住院号诊断是否属常见病多发病主要查房方法和教学手段科室看法主任签字年月日附件7：多媒体课件制作竞赛申报表课件名称申报科室所选教程软件格式软件容量制作者设计者E-MAI1.手机号码运行环境课件运行须要的系统：课件运用性质口课堂教学学生自学口练习口考试口
12、其他（请注明）：是否同意公开课件的版权，用于资源共享口同意不同意课件运用的软件条件课件的特点与创新点、课件实际运用状况科室看法主任签名：年月日附件7：老师讲课竞赛申请表申请人姓名科室年龄职称教学简历参赛课程名称参赛章节及授课提纲主要教学方法和教学手段科室看法主任签字年月日附件8：中南高校湘雅海口医院海口市人民医院教学查房规范（一）查房前打算：1、教学查房人员打算:查房主持人、下级医师，学生。教学查房所在科室的实习生、探讨生、进修生无特殊缘由必需参与，病例的管床医师也必需参与，杳房主持人所管的下级医师尽可能参与。观摩人员包含：医院教学管理人员（或考官）、非本科室的医生及探讨生，如查房主持人的上级
13、医师参与，做为观摩人员参与。2、病例的打算：一般选择有教学意义的典型病例，病例应选择本专业的多发病、常见病种，且经过治疗有明显治疗效果的患者。要提前做好患者的思想工作，得到协作与理解。3、教学查房前2天，查房主持人通知学生要做好该病种资料的熨习。教学查房前查房主持人及学生应熟识患者及病情，并做好相关打算工作（病历、记录本、检查报告、影像片、查房用的器械等）。（二）教学查房过程分三阶段：第一阶段：（时间约15分钟）示教室查房：2个内容（暂无示教室科室可用办公室代替）1、首先查房主持人提出教学查房患者、病种，并交待这次查房的重点和难点内容。行观摩人员时应先向观摩人员介绍自己的姓名、职称、科室。2、
14、主管该患者的实习医师将病历交查房主持者，向主持者脱稿报告病例，包括病史、症状、体征、协助检查、初步诊断和治疗状况。由主管病床的医师作补充说明。查房主持人以向学生提问或向患者追问病史的形式帮助学生明确病史的主线，补充遗漏或订正错误，并可对病例作简要评价，目的是帮助学生驾驭病史采集和书写的重点，订正不规范的书写内容。其次阶段：病房查房（约15分钟），1个内容。到病房进行印证。由管床实习生进一步询问病情和进行体检操作，特殊是专科检查，主要是与诊断及鉴别诊断有关的检查。查房主持人应留意视察其手法、依次是否规范，认证是否精确，操作是否娴熟，体检时与患者的沟通沟通和人文关怀如何，特殊要引导学生留意所查病例
15、重要的阳性体征及其在病程演进中的改变。查体指导重点选择阳性体征和重要的阴性体征，以尽量削减床边的时间。主持者依据汇报状况及病情记载状况，亲H询问病史，并作查体示范等。留意事项：1、在进入病房前查房主持人和操作的学生要洗手。2、要留意进入病房的依次。按以下依次进入和退出病房：查房主持人其它医师实习医师查房用小车(5)观摩人员3、进入病房后的站位。查房时各级医师所站位置：(见示意图)CDE床头BFEA：操作实习医生B：教学查房主持医生C:其他医生D：非操作实习医生E：观摩人员F：查房用小车教学查房主持医师和操作实习医师、查房用小车在病床右侧，住院医师及其他医师站及非操作实习在病床左侧，观摩人员在床尾。主持医师示范操作时须与操作实习医师换位。4、查房前打算好查房用小车，备好相关器械；。5、不要在病房分析病情，包括各种检查结果。6、在患者床边不要时间过长。不该说的不说。7、要体现人文关怀、爱伤意识，杳前向患者说明取得支持,查后对患者的协作要表示感谢。8、查房时患者所在病房空间应尽量宽敞，病房无患者及陪人家屈，特殊状况下，患者可支配在单独病房内便于观摩
