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1、6乌鸦喝水教案人和学校年级上册杨微一、学习目标I、相识10个生字和偏旁“攵”,会写“石”字.2、r解自然段的概念，学会给自然段标序号。3、朗读课文，感情朗读第一自然段。二、教学篁难点1、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和朗读.2,教学难点：体会乌鸦喝水的感情改变。三、教学过程（一）健语导入，激发爱好I、曜语导入：同学们，老师今日给大家带来了一位新挚友，它就藏在这则谜语小诗里，先听老和读一读：一一身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。同学们，你们猜出它是证吗？2、（出示谜底：乌鸦）同学们真厉宙！下子就猜对啦！（出示乌鸦图片）这就是乌鸦。（板书乌鸦）老和把它的名字写在黑板上了,看看，
2、“乌鸦”的“乌”字和我们之前学的哪个字很像呀？3、师：鸟字，也就是鸟字去一点儿就是乌，再看看“鸦”字，是牙加鸟字边，因为乌鸦是一只吗。今日这堂课，我们要学习一个和乌鸦有关的故事一一（板书：喝水），留意喉！喝水的喝是口字旁，因为喝水要用口（师用小手指着嘴巴或出示口的图片）.来，跟老师齐读课题.（二）初读课文，相识生字1、师:这个故事里，我们会相识只怎样的乌鸦呢？请大家把书翻到106面，借助拼音自由的读一读课文。留意把字音读准！读完后，请你以端正的坐姿告知老师,起先！2、师：小乌鸦被大家细致读书的样子绐吸引过来了，（PPT）它对大家说:我知道大家都想听听我的故事，先别焦急，咱先把这些字给读会！（出
3、示字宝宝，点着一个字宝宝）看看，这个字谁会读？读的时候留意啦！假如他读对了，大家跟读一遍，读错他读完后，再举手订正！（读的过程中曲意平题占，前后科音和第三声）（处：翘舌音,进：前鼻音）（评价语：平翘舌区分得很清晰!前后必读得很标准！）3,读得特殊好，全班同学一起读一读！每个字读三遍！4、（课件出示去音生字）摘掉帽子，这些生字宝宝，你们还会读吗？5、这些字，同学们都会读了,谁能说说你是用什么方法记住这些字宝宝的？（比如：许、办、处）（1）生：我会认“许”这个字，是用加一加的方法，言字旁加上中午的午字就是“许Z办：力字加两点儿。法：三点水加去.进：用走之加井字.处：折文旁加卜字。放：方加反文旁。（
4、2）师：同学们下子用加加的方法相识了这么多的字，可真厉害！说到“放”这个字，这个字里藏若一个新偏旁，来！跟老师读一读！老师要给大家介绍一个新的偏旁“攵”（出示“攵”）跟我读反文旁，我们学过哪个字也就着这个偏旁呢？（数）有一个偏旁和反文旁长得特殊像.它是？（生:折文旁）跟我读折文旁，这里，老册要送给大家一个字：处字。（3）“找”这个字谁会认，组词。“旁”这个字谁会认，组词。“高”这个字谁会认，组词。（4）大家再来读读。（三）再读课文，体会情感1、同学们,你们帮了小乌鸦一个大忙，它可快乐啦!小乌鸦飞来对大家说:欢迎大家来读读我的故事！2、在读之前，请同学们标出自然段。然后请同学们按着自然段的依次读
5、一读这个故事！留意把句子读通孩。3、师：同学们都读得特殊投入！小乌鸦喝水都遇到f哪些困难呢？我们一起来看看第一自然段！这里有三句话（出示第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）。谁能读读这句话？（1至2个）同学们,你们口渴时会有什么感觉呢？（生：嗓子很干，嗓子很难过）你能用这种感觉读一读口渴这个词吗？（点2名学生）师:我听出来了,你们的嗓子很渴！嗯，口渴极了!多渴呀!那口渴的小乌鸦都会到哪些地方去找水喝呢？（板书）（生：山坡上，池塘边，草地上）师：我们大家起来看看（出示森林、草地、田野的图片）。森林里除了郁郁葱葱的大树，低矮的灌木，有看到水吗？（生：没有）师：田野里除了守望田野的稻草人，弯弯的谷
6、穗，有看到水吗？（生.：没有）师：草地上除了探出头的茵茵小草，有看到水吗？（生：没有）师：小乌鸦一会儿飞到这儿，一会儿飞到那儿，用文中的一个词来形容就是“到处”到处就是各处、到处的意思，跟我读！指名读！老师把它的好挚友藏起来，你们还会读吗？（指名读，齐读）到处找水喝的小乌鸦，一会儿到这儿，一会儿到那儿，历经千辛万苦，累得满头大汗，可就是找不到一滴水！小乌鸦此时此刻的心情是怎样的呢？（生：焦急）4,师：你能用焦急的语气读读看吗？点名读、师范读、点名读！5、师：找呀！找呀！正在这个时候，乌鸦望见了一个瓶子，瓶子里有水。但是一一（出示句子：瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水.怎么办呢？）6、大家看
7、看，（手拿瓶子，演示瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不若水）假如你是这只乌鸦，你乂是什么心情呢？（生：失落的、无奈的。）7、师：谁能读一读这个句子？这个问号该怎么读？（点名读，如领读，男女竞赛读）师：我们一一起来读一读吧！（引读）8、师：只乌鸦口渴了。生：到处找水喝。9、师：乌鸦望见一个胞子，瓶子里有水，但是，瓶子里水不多，瓶口又小。乌鸦喝不着水，怎么办呢？生：乌鸦望见旁边有很多小石子，想出方法来了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里.瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝若水了。10、师：从读中体会到什么？（乌鸦聪慈、才智：乌鸦喝若水的兴奋心情）11 .演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小
8、石子）12 .发觉：同学们在演示中发觉了什么？（理解“慢慢”并运用“慢慢”造句）13.思维拓展：同学们，假如断了旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生依据当时的状况以及自身的生活体脸，说出一些可行的方法。四、指导书写1、师：同学们朗读得真不错。现在小乌鸦又给大家叼来J一个字卡宝宝，你们会写吗？2、师：跟我读ShM边读边写拼音）请大家视察视察田字格里的这个字，你觉得有哪些地方在书写的时候要提示大家留意的？（预设：生：第一箔横不要写得太长，微要从竖中线起珞，要写得伸展，卜面的口要写得扁扁的！）3、师：同学们视察得可真细致！如范写（一笔横不要写得太长，撇要从嗓中线起笔，要写得伸展些，下面的口要写得扁扁的）。4、石字怎样写？学生书空：（一笔横，二笔撤，三笔竖，四笔横折，五笔横）5、谁能给这个字组组词？6、请大家依据占格结构，笔画依次在田字格里描红两个，写个，起先！（强调写字姿态，头正，肩平，足安D7、师：展示生字，有哪些地方写得不然好，请你结合老师的点评改一改。六、板书设计找水喝喝不若放石子喝若水
