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1、书法校本课程纲要时家庄联办小学课程开发背景新课改使课程资源结构的重点在发生改变,学校起先成为课程开发资源的重要力气,校本课程开发成了当代老师义不容辞的责任.书法是-种艺术,它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求.中国书法的持续也是中华民族持续的一种方式.中国书法的持续是通过i代代地传授与学习即书法教化得以实现的W法教化是我国古代优良文化教化传统,具有育德,启智,审荚,健体等作用,在提高学生思想素养,智能素养,审美素养以及强化人格力气等方面具有其它学科无法替代的优势.素养教化是以全面提高学生的基本素养为根本目的,促进受教化者德.智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教化.书法教化目标与
2、素养教化目标在面对全体,全面发展,培育特性等方面具有一样性.然而,面对网络信息时代,键盘将渐渐代替笔的现实正在向我国的传统文化挑战,中国书法须要我们教化工作者的挽救和传承.详细内容课程目标：1、通过书法教化,使学生了解中华民族悠久的历史和绚丽的民族文化,增加民族自尊心和自信念,培育爱国情感,形成良好的道德情操；2、养成仔细细心的学习看法和良好的意志品质,开发学生的智力,培育学生的留意力,提高学生的视察力,分析力,创建力,审美实力,使学生驾驭-E写的基本方法,会写一手字,培育学生书写汉字的实力；3、依据日常生活须要.运用书法进行人际沟通和社会交往;培育学生的良好的学:习习惯,行为习惯,为其他课程
3、的学习打好良好的基础,促进学生全面发展和终身发展.课程内容：年级教学内容书法技巧书法学问实践活动低年级（一、二）学习正确的书写姿态和执笔要领.驾驭横,竖,撇,捺等28种笔画的书写,逐步进入简洁汉字书写的教学,详细内容依据书法教学的特色并结合教材的支配自行编排.学习运用和保管书写用具,初步养成良好的书写习惯.激发书法爱好,做好对学生书法的启蒙教化.以故事介绍,图片观赏,说话沟通等形式介绍文房四宝的可:问,了解历代书法家的故事.初步学会专题收集.主动参加并表达个人意愿.如:收集书法家故事.观赏书法家的作品中年级（三,四）学习毛笔描红,仿影,初步指导学生临摹毛笔字帖.驾驭毛笔书写顿笔,提笔,中锋行笔
4、等运笔要领,学习腕,掌,指相互协作的方法.驾驭字的间架结构,笔画相互之间的连接搭配.学会书写笔画难写和结构难写的字.进行书体演化历史的探讨（主要有篆书,隶书,楷书,行书.草书）.了解中国书法发展史.收集.主题沟通历代书法家的故事,学习他们高尚的“人品书品”.提出活动建议并主动参加活动.如:参观校书法陈设室,书写,赠送书签高年级（3i）学习用毛笔临帖,驾驭正确的执笔,运笔方法.比较娴熟地驾驭毛笔书写中偏旁的笔画位置和写法,以及在字中的搭配关系,做到结构匀整,纸面干净.初步驾驭章法技巧（包括:纸张的尺寸,字距与行距,格式支配,落款,印章）,能有自己满足的书法作品,提高审美实力.在书坛走向多元化的今
5、口,了解书法的传统和现代性的融合,使书法艺术升华,以小报等形式进行探讨性学习的专题展示.学习有关书法中蕴涵的人文精神和美学学问,弘扬书法特性,提高鉴赏美,创建美的实力.自主活动.如:赠送书法作品.书法竞赛课程实施：第一阶段:激发写字爱好,培育书写习惯,练好基本笔画其次阶段:陶冶学生性情,教给写字方法,提高写字实力第三阶段:了解各大流派,形成独特风格,酷爱祖国文字课程评价：对老师的课程实施评价.主要是对老师教学过程的评定,包括:教学打算,教学方式,教学看法等方面评价,这样有利于促进老师自身专业的发展.评价以老师自我评价为主,和课题组评价,专家评价有机结合.对学生成长的评价.把书法教学作为一项科研课题来探讨的目的就是想通过这一载体培育学生勤学苦练的精神,创建美的实力.因而在实际的操作中.我们要杜绝以往只留意学生学习的结果,功利价值.只须要学生在竞赛中获奖便万事大吉的传统观念,而将目光放在了学生学习书法的过程中,留意学生实力的培育,留意学生心理品质的熬炼.
