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1、XX中心小学2022年工作总结2022年已过半年，学校坚定不移地以党建工作为统领，深入学习贯彻全国教育工作会议及省市区教育工作会议精神，以“强基础固根本，创特色树品牌”为学校2022年度发展目标,启动“一主两翼四轮驱动”的工作模式，努力做到“教师发展，学生发展，学校发展”和谐同步，现就半年工作总结如下：一、致力安全文化建设，创建平安校园为进一步落实校园安全责任制，加强校园安全监督管理，杜绝重特大校园安全事故发生，消除安全隐患，建立学校安全领导工作小组，定期对学校的安全和管理工作及宣传教育工作进行全面的检查和整改，开展了一系列具体工作，取得一定成效。（一）以制度做保障，开展系列安全教育活动。学校
2、健全“安全管理责任体系”，根据“三个清单”，制定了“校园安定稳定工作预案”、“安全生产月活动方案”、“防汛抗台风隐患排查活动方案”、“安全生产督查专项行动工作方案”等，强化安全责任落实，理顺每一个岗位的安全职责，并通过多种方式将安全责任内化为每一位教职员工的安全素质和日常工作习惯。通过开展防暴演练、地震演练、疫情日常防控演练等系列活动，增强师生的安全意识，营造校园安全文化。（二）以课堂为阵地，形成人人讲安全的文化氛围。学校始终秉承“安全第一，以防为主”的安全教育理念，利用班会课、团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事
3、故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。同时，还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。（三）校园平安无事故，师生安心共成长，家长放心生和谐，社会稳定谋发展。二、聚力德育品牌建设，打造文明校园基于“礼悦”德育品牌思想，为培育“行中国礼、守中国心、传中国情的新时代文明人”,让礼德文化擦亮孩子幸福人生,为孩子幸福人生扣好第一粒扣子，学校坚持德育为首，强化德育队伍建设；抓实以培养良好道德品质和行为习惯为内容的养成教育，着力培养学生的自主意识与责任意识，重点关注
4、学生的精神成长和身心健康，努力弘扬和培育民族精神为核心，不断增强德育工作的主动性和实效性，德育工作迈上了一个新台阶。（一）课程引领，创生礼悦文化。学校以培植优秀品质少年为目标，构建适合学生发展的“礼悦”德育课程体系，以“礼”为重点开展中华优秀传统文化体验式主题课程，让“礼悦”融入生活体验，学中思，思中悟，悟中行，培育小学生正确价值观、高尚情操和传统美德，实现“知行合一通过开展节日课程、仪式课程，对学生进行“礼”文化教育，塑造学生文明语言、文明行为、文明品质，创生礼悦文化氛围。（二）活动实施，落实五育并举。一是扎实开展以社会主义核心价值体系为内容的主题教育系列活动，结合“春节”、“学雷锋日”、“
5、植树节”、“清明节”、“劳动节”、“端午节”、“建党节”和二十四节气等节日进行爱国主义教育、优秀传统文化教育、理想信念教育、养成教育、感恩教育、诚信教育、安全教育等主题教育活动，结合党史学习教育，促进“党建带队建”,使学生的思想、行为习惯在日积月累的教育熏陶中不断提高。二是开展“三月科技月”、“四月环保月”、“五月劳动月”，“六月艺术月“、春季运动会，队列比赛等月度主题德育活动，落实五育并举。（三）评价驱动，培植品质少年。一是学校德育处以“发现榜样”为主题，开展“寻找榜样”系列活动、“学雷锋，从小事做起”系列活动，发现身边的好人好事、高尚品德和奋斗精神，对特定人物和具体事件进行宣传报导，增加德
6、育活动的针对性和时效性。二是结合学生自治管理、学校及班级测评等，实施红领巾争章活动，评选“星级少年”、“礼悦少年”。三是以评选“新时代好少年”、“五星班级体”为主要抓手开展各项教育活动。内容融合了学生学习习惯、文明养成习惯、艺术修养等方面，学生一日卫生、仪表、课上课下表现、作业完成情况等悉数在内，以学生为主体，从行为规范教育入手，培养全面发展的具有现代意识的小学生。三、全力进行学科队伍建设，落实减负提质“双减”背景下课堂教学效率提升是学科教研的重要课题。如何在课堂教学中落实从“知识本位”向“素养本位”的转化？我校在深度课堂改革过程中，以核心素养为导向，整合课程内容开展单元整体教学，通过“五环节
7、备课”和“六维度评课”作为提升教研质量和课堂效率的主路径。（一）“五环节备课”：以学定教，教学相长。备好课是提高课堂教学效率的关键。如何提升教师备课水平是教学研究的重要内容。我校教研组通过共同研讨，制定出了“五环节备课”模式：从学情调研、目标指令、问题分解、作业练习、学习评价五个方面明确了备课要求，在学科教研中，提高课堂效率，落实减负提质，促进教师专业成长和学生素养落地的双赢。（因篇幅原因，具体案例略）（二）“六维度评课”：以学评教，相得益彰。以学生为中心的课堂始于深度备课、研课,终于学生评价。以往的课堂听评课，教师更多的是记录上课教师的教学设计与实施是否完整、流畅，更多的是关注教师的“教”的
8、表现，很少从学生学习效果的角度去观察和思考，即从学生学习是否参与积极、学习表现是否兴奋、学习过程是否真实、学习是否有获得感等定性和定量给出评价。导致真实有效的评价很难发生,课堂质量提升缺乏指引，评课过程形同虚设。据此，我们从课堂观察的六个维度设计了评价量表，引领教师学会观评课，并据此学会“循证医课“六个维度”分别是：学习目标的设计与达成评价；关键问题的设计与解决路径；学习活动的设计与实施策略；教学资源的挖掘与利用价值；师生互动的运用与指导效果；教师点拨的智慧与启迪引领。（因篇幅原因，具体案例略）（三）抓实常规培训，促进教师专业发展。学校本着“教师发展学校”的培训理念，加强了基本功培训，重点依托
9、我校写字教学专长，以提升教师钢笔字、粉笔字培训促进学生写字课程发展；通过信息技术2.0提升工程学习活动，开展以技术促进课堂质量提升的专题培训；通过课程纲要培训提升教师课程意识；开展新入职教师每周“师徒结对课”、“每月展示课”、每学期汇报课等活动，促进新教师快速成长。四、合力开展家校共育活动，筑牢育人根基家校共育已成为我校一项常规加特色工作。本学期，我校重点从家庭教育、劳动教育、体育健康等方面入手，以“融”课程文化为特色，构建系列家校共育课程体系，搭建科学育人模式，实现家校合力育人。（一）家庭教育与心理健康融合，构建科学育人体系。学校将心理健康与家庭教育融合，从文化引领入手指导家长重视科学养育的
10、重要性。本学期，学校组织家长参与“智慧养育分享”、“家庭教育锦囊妙计”、“如何培养孩子的自驱力”、“家长如何帮孩子顺利度过青春期努力做个不吼不叫的妈妈”“正面管教”等专题活动，让家长和学生在参与中重塑科学养育观念，有效地解决了家长在教育孩子过程中的困扰。学校组建心理健康教研团队，以校长作为行政负责人，推动心理健康教育发展。以健康专业教师张金玲为教研组长，级部主任和骨干教师为成员，加强理论和专业学习，通过开展教研研讨、优质课比赛、心理健康讲座、心理团体辅导等方式提升教师专业素养。通过开展课题研究，建构心理健康课程，为面向全体教师、全体学生和家长普及心理健康专业知识，开展活动提供工具支持。（二）家
11、庭教育与劳动教育融合，发展学以致用能力。学校根据义务教育课程标准（2022版）中指出的以劳动树德、增智、强体、育美的育人方向，坚持不断努力探索和积极实践，赋能劳动实践，促进学生德智体美劳全面发展。1,构建劳动教育课程体系，打造有温度的劳动课堂。学校围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生的经验基础和发展需求，挖掘劳动教育的综合育人价值，构建劳动教育课程体系，增强学生劳动意识，打造有温度的劳动课堂。一是通过老师们集中教研，分享智慧，共同制定学校劳动教育实施方案，并制定出班级计划，利用教研时间共同研讨邹晓云老师执教的学会扎染、观看学做豆腐丸子、立冬农事历等多节优秀的劳动课例。二是以综合实践
12、课、科学课、道德与法治课、数学课、英语课等多学科为依托，在备课环节中充分挖掘劳动素材，在课堂教学中点拨升华劳动情感。如在低年级组织学生开展学种芽苗菜活动中，科学老师讲解种子的结构，数学老师带领学生每天测量芽苗菜的生长情况，同学们通过观察、记录植物的生长过程，美术老师引导学生绘制芽苗菜的生长过程老师们创造性地开展跨学科劳动实践，将劳动技能、劳动习惯、劳动创意、劳动情感融入学科教学中，培养学生手脑并用，使学生感受到劳动无处不在；四年级上册英语“Family”单元，涉及到家庭成员的各种职业，老师进行“无痕”的劳动意识渗透，让学生在热爱劳动的同时，学会尊重他人的职业和劳动成果。三是依托社团活动丰富学生
13、的劳动体验,利用周五下午的第一节课开设了纸艺、书法、衍纸、巧手做贴画、机器人等多彩的劳动社团活动，将学校的教育和科技创造课程有机结合，实现多学科整合，知识融合，使学习、劳动、创造贯穿学生的成长过程，培养在动手、动脑中增长才干，增添智慧。2.家校协同落实劳动清单，夯实有根基的劳动观念。一是依托学校、家庭、社会三位一体的劳动教育主阵地，学校以节日、纪念日为契机，将“劳动清单”与学生的个人生活有机联系起来，开展内容丰富、形式多样的劳动教育实践活动，充分发掘劳动因素，整合劳动课程。让学生在体验农事、动手实践、出力出汗中切身体会农耕文化，把劳动清单融入劳动课程，实现校园、田园、家园三个场域的横向融通。二
14、是建立家庭劳动清单，引导孩子参与简单烹饪、家庭清扫、垃圾分类等必要的家务劳动，帮助孩子每年有针对性地掌握1-2项生活技能。将家务劳动纳入“有课程无课时“管理，鼓励孩子主动担当、积极参与、自己动手，树立劳动意识，养成劳动习惯，掌握劳动技能，以劳树德，以劳启智，以劳健体，以劳育美。（三）家庭教育与体育健康融合，提升学生体质健康。学校秉承“无体育不教育”的体育理念，注重学校体育运动与家庭体育锻炼相结合，从学生健康成长的源头引领家庭重视体育健康发展。一是学校引领，观念更新。学校体育教研组长利用线上家长会的方式向家长做体育运动提升学生全面发展专题讲座，更新家长“唯成绩”观念。二是开展家校体能打卡训练，让每个家庭参与运动，在运动中流汗水、磨砺意志，增强亲子关系。三是开展体育竞技活动，增强团队精神。精神文明、体魄健康、热爱体育运动的家庭，也一定更加具备建设幸福家庭的素质和能力。
