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1、儿歌变画教案教材分析：儿歌是民间艺术家留给孩子的一份很宝贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的.素材。童画则是孩子们.在愉悦的心情中，随意澎洒地创建另一个五彩斑珈的世界0孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色调之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此,让学生学儿歌，画童画，将童画儿歌和谐地缘合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热忱。教学目标：1、了解我国民间儿歌的历史及特点，儿歌和童画相通之处。2、选择合适的工具材料为自己再爱的儿歌创作童画作品。3、体会童画、儿歌的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的爱好。教学重点：
2、能用各种工具材料为自己喜爱的儿歌配上合适的童画。教学雄点：创作的童画既嬖符合儿歌的意境，又能体现出肯定的绘画水平。教学措施：1、小组内沟通创作思路，2,师生共同评价。选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路（色调的运用、为什么要这样画、画面上都有些什么东西：自己运用的方法是否恰当Q全体学生已举手表决的方法给他们评分。课前打算：（学生）不同的绘画工具材料,选好自己喜爱的儿歌等,。（老师）配有童画的儿歌课件，配有儿歌的童画范作等。教学过程：一、.激趣导入：（课件出示：踢脚绊绊，绊.过南山。南山有雨，雨止沃官。新官上任，旧官谙进。）1、老师：请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首儿歌，是老师
3、和你们一样年纪是经常边玩边唱的首儿歌。是这样玩的，几个伙伴并排坐在起,同时深出一只脚，有一个人站若，一边念这首儿歌，一边用脚点同伴的脚，当念到最终一个字“进”的时候，点到哪一个人，就有这个人站起来边念边点，而刚才点的那个就坐到这个新的空位子上去。就这样相互轮番者玩同学们，你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个嬉戏是的情景吗？假如要我们为这个儿歌配一幅堂画，你能叫？你所画的将是怎样的幅画观？2、揭题:儿歌变画讥3、老师简洁讲解并描述创作作品的思路及艺术特点。.4、小结：儿歌就是指传唱于儿童之口，没有乐谱的歌谣，据比较准确的文歉资料记毂儿歌距今已有三千多年历史了，儿歌不但歌词写的美丽好听俏皮可爱，而且
4、都是描述我们生活中的场景和画面，所以我们可.以将儿歌中的歌词用儿童画的形式表现出来“二、观货作品，再悟相通之美。1、小组内相互交换沟通自己收集到的自己熟识的民间儿欹。（1）朗读自己收桀到的自己喜受的儿歌.（2）说说自C1.收集儿歌的方法和朗读后的体会。2、播放课件荡秋千3。老师：请同学们把荡秋千读一遍。老册：同学们荡过秋千吗？荡过秋千的同学请举手。老师：荡过秋丁的同学哪一位来说说你在荡秋F时是一种什么样的心情呢？老师：假如老师要请同学们为这首儿歌配上一幅画呢，同学们能画吗？老师信任同学们能画好。哪个同学能来说说你打算怎样画6荡秋千？留意要和题目相协作。3、老师示范。4、老师小结：老师：荡秋千画
5、得是一个女孩子正在秋千上玩，而且是只有他一个人。虽然只有她一个人，但她还是玩得很快乐的。画面上，这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子，没有人帮她推送秋，她就自己推送。快乐的荡着、笑着.旁边的狗和猫也都被女孩子兴奋的心情给感染了，也兴奋的跳着、叫着。只有个人，为什么画面上有好几个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的，也就是她从下往上.荡的一个过程。所以就有好几个人了。同学们说是不是这样的？我们再来看画面上的色调。由于画的是快乐.热情的场面，所以画家用了以橙色为主的色调，是画面更加具有热情的气氛。所以.我们在画画的时候，耍依据所画的内容的要求来选择颜色。三、学生创作。1、学生尝试为自己收桀小儿歌创作童画.2、学生尝试用不同的绘画材料为儿歌创作童画。3、留意：选择合适的工具材料：作晶的创意、构图、画面的整体效果等：尽后表现出儿歌的意境，3、学生创作，老师指导。叫评价作业1、小组内沟通创作思路。2、师生共同评价。五、小结与拓展1、老师小结本节课的内容。今日，我们学习了给儿歌配画，同学们学习了绐自己收集的儿歌配画。同学们的表现都很好。通过今日这一节课的学习，我们知道了如何给儿歌配画.2、课后延长老和希里同学们在课后接者收集自己喜爱的儿歌，/解儿歌产生的历史背景、地域.特点和艺术风格等状况，并把自己收集到的儿歌熟读成诵。
