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1、人敦鄂教版三年级下册第五单元教学设计+课时练习（含答案）教材版本人教鄂教版单元（或主题）名称物体的运动单元目标（一）单元教学目标1 .理解物体的运动概念：使学生能够明确什么是物体的运动，理解运动是物体位置的变化。通过观察和实验，使学生能铭识别出生活中各种物体的运动状态。2 .掌握描述物体运动的基本方式：学生能够使用适当的词汇和术语（如速度、方向、距窗等）来描述物体的运动。能修理解并区分不同类型的运动，如直线运动、曲线运动、匀速运动、变速运动等。3 .探究物体运动的原因：通过实验和观察，使学生能锅认识到力是物体运动的原因。理解不同类型的力（如推力、拉力、摩擦力等如何膨响物体的运动。4 .培养科学
2、探究能力：通过设计和进行简单的实验，培养学生的科学探究能力。使学生能够提出问题、做出假设、设计实验、收集和分析数据，并得出结论。5 .理解运动与日常生活的联系：使学生能锅认识到物体运动在日常生活中的重要性。了解运动原理在交通、游戏、体育等领域的应用。6 .培养科学思维和科学态度：通过本单元的学习，培养学生的科学思维和科学态度。使学生能够尊重事实、善于观察、乐于探究，并愿意与他人分享和交流自己的发现和想法。这些目标旨在帮助学生建立对物体运动的基本理解，并培养他们的科学探究能力和科学思维。同时，也注重将科学知识与日常生活相联系，提高学生对科学的兴趣和参与度.第15课谁在动教学设计一、教学目标:1
3、.知识与技能：使学生理解什么是机械运动，能够识别并描述物体相对丁不同参照物的运动状态。引导学生认识并理解位置、方向和速度等描述运动状态的基本要素。培养学生的实验能力，学会使用简单的工具和设备观察和描述物体的运动。2 .过程与方法：通过观察、实验、比较和归纳等方法，让学生探究物体运动的基本规律。引导学生使用科学的方法分析问题，培养批判性思维和解决问题的能力。鼓励学生进行合作学习，相互交流和分享观察结果，共同构建对运动现象的理解。3 .情感、态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养对科学的热爱和兴趣。引导学生认识到科学知识与日常生活的紧密联系，培养科学素养和实践能力。通过团队合作和
4、讨论，培养学生的协作精神和沟通能力。4 .科学、技术、社会与环境(STSE)：让学生了解科学技术在社会发展和H常生活中的应用，认识运动原理在交通、体育等领域的重要性。引导学生关注环境保护和可持续发展，理解运动规律在节能减排等方面的潜在作用。这些目标旨在促进学生的全面发展，提高他们的科学素养和实践能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础“I可时，这些目标也符合当前教育改革的趋势，强调学生的主体性、探究性和实践性，注重培养学生的创新能力和综合素质。二、教学重难点重点：1.运动的基本概念：让学生理解什么是运动，运动是物体相对于其他物体位置的变化。帮助学生建立对运动的初步认识，为后续的学习打卜.基础。2
5、 .描述运动：教授学生如何观察和描述物体的运动，包括运动的方向、速度和距离等。通过实践活动，让学生亲身体聆和感知运动的特性。3 .力与运动的关系：引导学生理解力是改变物体运动状态的原因，如推力和拉力可以改变物体的运动方向和速度“帮助学生建立力与运动之间的联系.难点：1 .抽象概念的理解：对于四年级的学生来说，理解运动、力等抽皴概念可能有一定的难度。教师需要通过直观的教学方法和生动的实例来帮助学生理解这些概念。2 .力与运动关系的把握：学生对于力与运动之间的关系可能感到困惑，特别是当涉及到多个力同时作用时。教师需要耐心引导学生逐步理解，并通过实验和观察来加深理解。3 .实验操作与观察:在进行实验
6、操作时，学生需要准确观察和记录数据，以支持他们的结论。这需要学生具备一定的实验技能和观察能力，也是教学中的一个难点。三、教学过程学习活动设计意图(一)情境导入引入阶段：通过播放坐在运动的车内看窗外的视频，引发学生的兴趣和思考.让学生观察并描述窗外的景物是如何运动的，然后引导学生思考为什么同样的景物，不同的人看到的运动状态却不同通过这导入环节，引出课题谁在动3.(二)探究活动1.探究新知(1)相对运动的概念通过实例让学生理解相对运动的概念。让学生想象自己站在地面上观察一辆行驶的汽车，描述汽车的运动状态；然后让学生想象自己+在汽车里观察地面，描述地面的运动状态。通过这两个情境的对比，引导学生理解相
7、对运动的概念。(2)利用不同的参照物判断物体的运动状态教师展示小车运动的情景,让学生以不同的物体作为参照物来描述小车的运动状态。例如，以地面为参照物，小车是运动的：以另辆同向行驶但速度更快的小车为参照物，这辆小车是静止的.通过这一活动，让学生体验选择不同的参照物会影响对物体运动状态的判断。(3)设计实验探究物体的运动状态教师指导学生进行小组实验，利用小车、秒表、转椅等器材，设计实验探究物体的运动状态。学生.需要设计实验方案、收集实验数据、分析现象并得出结论.在实险过程中，教师需要引导学生学会如何设计有效的实验方案，如何收集和分析数据，并得出结论，3.巩固拓展让学生结合生活实际，举例说明哪些现象
8、是相对运动，哪些现象是相对静止。例如，坐在火车里看窗外的树木向后移动，树木相对于火车是运动的；而火车里的座位相对乘客是静止的.通过这一环节，让学生进一步理解相对运动和相对静止的概念，并学会将所学知识应用到实际生活中。此外，教师还可以引导学生思考更兔杂的相对运动现象，如地球自转和公转、卫星绕地球运动等，让学生感受科学知识的广阔和深奥通过以上教学设计，旨在帮助学生全面理解相对运动的概念，学会利用不同的参照物判断物体的运动状态，并能在实际生活中应用所学知识解释相关现象.同时，通过探究实验、观察生活等活动，培养学生的科学探究能力和科学素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。（四）知识总结强调相对运动的概
9、念以及如何利用不同的参照物判断物体的运动状态。同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现身边的科学现象，培养科学探究的兴趣和能力.板书设计谁在动静止运动状态（参照物、运动四.课时练习1,填空叽（1）、判断一个物体是否运动，需要借助一个（）的物体作为参照物。（2）,如果这个物体相时于参照物的位巴在发生变化，则物体就处于（）状态;如果这个物体相对于参照物的位置始终没有发生变化，那么它就处于（）状态。（3）、乘客坐在行驶的火车上，以火车为参照物，火车上的人是（）的，铁轨旁的树木是（）的。（4）地球在围绕太阳运动,太阳的（）现象是我们以（）作为参照物观察的结果.2、下图中，如果以地面为参照物，当所
10、有的游乐设施都在运行时，哪些物体是运动的?哪些物体是静止的？在运动的物体下面画“，”，静止的物体下而画1房子旋转木马过山车树木气球摩天轮3、在下面的场景中,确的答案圈出来。哪些物体是踊止的?哪些物体是运动的？试着选选，把正在操场上踢足球时，看到足球是（运动静止）的，教学楼和路灯是（运动静止）的。司机开着出租车行驶在马路上，他看到路边的路灯是（运动、静止）的。王叔叔和李阿姨坐在行驶的车里。小明站在车外，看到车里的王叔叔是（运动静止）的；李阿姨看到同样坐在车上的王叔叔是（运动静止）的。三部运行速度相同的电梯，莉莉站在好左边的一部电梯上，从水平方向看去，站在中间部电梯上的人是（运动静止）的，站在最右
11、边一部电梯上的人是（运动静止）的。参考答案一、1.假设不动2.运动相对静止3.静止运动4,东升西落地球二、XJX三、圈出来：1.运动静止2.运动3.运动冷止4.静止运动第16课玩小球教学设计一、教学目标1 .通过玩小球的活动,让学生细致观察并准确描述小球的运动方式,包括滚动、弗跳等。烟火阳光透过薄薄的云层，洒在大地上，仿佛为这个世界披上了一层金色的纱衣。2 .培养学生的观察能力和动手能力，激发学生对自然科学的好奇心和兴趣，这是一个普通的早危，人们忙碌地穿梭在街头巷尾，开始了一天的牛活。3 .让学生了解基本的物理概念，如滚动、弹跳、速度、方向、摩擦力、弹性、重力等，并初步理解这些因索如何影响小球
12、的运动。摊主是一个中年妇女，她面带微笑，手脚麻利地忙碌着。她的撞位虽然不大，但总是干净整洁，食物也做得非常美味.二、教学准备1 .各种大小和材质的小球，如乒乓球、玻璃球、橡皮球、钢球等.以便学生观察和比较每天清犍，这里都会聚集许多附近的居民，他们或是匆匆赶来上班，或是悠闲地享受着清晨的时光。不同材质对小球运动的影响。这天早晨，一个年轻的男子走进了早餐摊.2 .斜坡道具，可以调整坡度，以便学生观察小球在不同坡度上的滚动情况。他看起来有些疲惫，眼神中透露出一丝保虑。3 .盒子或容器，高度和材质可调整，用丁小球的弹跳实验.他走到摊前，轻声问道：“阿姨，还有早钱吗？”中年妇女抬头看了他一眼，微笑着点点
13、头，指着旁的热气腌腾的锅说：“还有最后份，给你留着呢。”年轻男子感激地笑了笑，接过中年妇女递过来的早餐。4 .录像设备或图片资料，展示不同场景卜的小球运动，如球类运动中的小球.他坐在摊位旁的小登子上，开始慢慢地吃若.5 .实验记录表，供学生记录实验过程和结果。中年妇女看着他，轻声问道：“小伙子，怎么了？:、教学过程学习活动设计意图(一)情境导入1 .教加首先展示各种小球,询问学生时小球的认知和玩法，激发学生的兴趣和好奇心。看起来有些不开心。”年轻男子叹了口气，说：“最近工作压力很大，感觉有些喘不过气来。“中年妇女听后，温柔地拍了拍他的肩膀，说：“生活总会有起有落,别太放在心上。2 .通过提问，
14、引导学生思考小球为什么会滚动？为什么会弹跳？这些运动背后的科学原理是什么？吃点热乎乎的早餐.暖暖身子，也暖暖心。”年轻男子感激地看着中年妇女，觉得她的话仿佛一股暖流，温暖了他的心。（二）探究活动二、观察与描述1 .分组活动：每组分发不同的小球，让学生自由玩耍并仔细观察小球的运动方式。他吃完早餐后，站起身，向中年妇女道r声谢，然后迈着坚定的步伐离开了。教师鼓励学生使用科学词汇描述小球的运动，如滚动速度、弹跳高度等。看着年轻男了离去的背影中年妇女露出了满意的笑容。2 .教册提问：你们发现小球滚动和弹跳时有什么特点？它们为什么会这样运动？她知道，自己的早餐摊不仪仅是为了谋生，更是为了传递一份温暧和关
15、爱。与材版、形状、重力、摩擦力等有什么关系？她相信，只要人与人之间多一些理解和关心，这个世界就会变得更加美好。太阳渐渐升高,阳光洒满了大地。3 .学生分享观察结果，教师板书关键词，帮助学生建立对小球运动方式的科学认识。早餐摊前的客人们需续离开,但中年妇女依旧坚守在这里，等待着F一个清展的到来。她知道，她的使命还没有结束，她将继续用美食和关爱，温暖每一个走进她摊位的人。在这个普通的早晨,家小小的早银摊，却散发着不平凡的光芒。三、实睑探究1.斜坡滚动实验：学生调整斜坡的坡度，将小球从斜坡顶部择放，观察并记录小球的滚动速度和距窗。它不仅仅是一个简单的摊位，更是一个传递爱与温暧的港湾.实验结束后，学生分享实验数据，讨论坡度时小球滚动的影响。在这里.，每个人都可以找到属于自己的那份人间烟火气，感受到生活的美好和希望。2.弹跳高度实验：学生将小球从不I可高度释放，观察并记录小球的如跳高度。通过比较数据，学生发现弗跳高度与择放高度、小球材质和弹性等因素的关系。3.教新引导学生分析实验结果，讨
