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1、占诗文划分节奏10种方法在弄懂文言句意的基础上，我们可以用语法知识分析句子的结构。先判断一下构成句子的词或词组，在句子中各充当什么成分，这样就能把握古诗文句子的自然停顿。一、主谓之间要停顿。如：1、一狼/洞其中。2,君之病/在肌帙。3、宋/何罪之有。二、动词与它所带的宾语之间往往要停顿。如：1、忘/路之远近。2,恐/前后受其敌。3、衔/远山，吞/长江。三、动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。如：1、骈死/于槽扬之间。2,生/于忧患，死/于安乐。四、句中转折连词前一般要停顿。如：1、可远观/而不可亵玩焉。2、鸣之/而不能通起意。五、前置状语和主语之间稍加停顿。如：1、尝/与人佣耕。2,俄而/
2、百千人大哭。六、有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、旦、至若等词领起，在该词后面应稍加停顿。如:1、且/人患志之不立。2、其/真无马邪?3、至若/春和景明。4、顾/不如蜀鄙之僧哉？七、句子中间成分省略处要停顿。如：1、问/（渔人）所从来。2、再/（鼓）而衰，三/（鼓）而竭。八、并列承接词组前后两部分之间要停顿。如：1、泉香/而酒洌。2、扁鹊望桓候/而还走。3、斗折/蛇行。4、属予作文/以记之。九、骈句排比句的朗读节奏上下、前后句是相同的。如:1、七八个星/天外。两三个雨川I前。2,沙鸥/翔集，锦鳞/游泳。十、占词句一般还按音节划分朗读节奏。五言诗句一般按“212”或
3、“221”的音节划分。如：1、故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。2、绿树/村边/合,青山/郭外/斜。七言诗句一般按“2221”或“2212”的音节划分。如：1、沉舟/侧畔/千帆/过,病树/前头/万木/春。2、春蚕/到死/统/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。附：古诗文朗读节奏划分注意事项1.按音节兼顾意义来划分例1.故人具鸡黍。解析：按二一二的节奏形式可以划分为：故人/具/鸡黍，也可按二三”的节奏形式划分为：故人/具鸡黍。例2.谁家新燕啄春泥。解析：按二二三的节奏形式可以划分为：谁家/新燕/啄春泥。也可以按二二一二”的节奏形式，划分为：谁家/新燕/啄/春泥。2.连在一起的两个单音词，朗读时须读断例1天
4、将降大任于是人也。解析：于是是两个单音词，不得连读，这句话的节奏应该划分为：天/将/降/大任/于/是人也，而不能误读为：天/将/降/大任/于是/人也。例2.率妻子邑人来此绝境。解析：妻子是两个单音词，朗读时它们之间应有停顿，这句话的朗读节奏应划分为：率/妻/子/邑人/来/此绝境，不要误读为：率/妻子/邑人/来/此绝境。3.句首语气词之后要停顿例】若夫日出而林霏开。解析：若夫是句首语气词，朗读时其后要停顿，这句话的朗读节奏应划分为：若夫/口出/而/林兼开。例2.盖大苏泛赤壁云。解析：盖是句首语气词，这句话的朗读节奏应划分为：盖/大苏/泛赤壁云。4.连在一起的两个单音词，朗读时须读断例】虞山王毅叔
5、远甫刻。解析：虞山是山名，朗读时其后要停顿，王毅是姓名，叔远甫是字，姓名和字之间朗读时也要停顿，因此，这句话的朗读节奏应划分为：虞山/王毅/叔远甫/刻。如果缺乏古代文化常识，就很难正确划分这句话的节奏。例2.侍中侍郎郭攸之。解析：侍中、侍郎都是官职名，朗读时其后要停顿,即,侍中/侍郎/郭攸之。5.也，用在句中作语气词，其后应停顿例如，余闻之也久。解析：这句话应这样划分节奏：余闻之也/久。如果误将也看作是谓语前面的副词状语，就容易误读为余闻之/也久。6根据语法结构划分节奏例1.先帝不以臣卑鄙。解析：先帝是主语,以是谓语,臣卑鄙是宾语,不作以的状语,故这句话的节奏可以这样划分：先帝/不/以/臣卑鄙
6、。如果不知道这句话的语法结构，很容易误读为：先帝/不/以臣/卑鄙。例2.此庸夫之怒也。解析：此是这句话的主语，庸夫之怒作谓语，因此，这句话的节奏可以划分为：此/庸夫之怒也。不能误读为：此庸夫/之怒也。7 .读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿例】不以物喜，不以己悲。解析：这是四字骈句，应该两句一顿，即：不以/物喜，不以/己悲。例2.居庙堂之高则忧其民，处之远则忧其君。解析：这是一个非四字骈字句，可按意义划分节奏，即：居/庙堂/之高/则忧/其民，处/之远/则忧/其君。8 .根据文意确定停顿例】医之好治不病以为功。解析：不病，没有生病的人。以为功，即，以之为功，把治好病作为自己的功劳。根据
7、文意，这句话的节奏可以划分为：医之好治不病/以为功，而不能误读为：医之好治/不病以为功。例2.而不知太守之乐其乐也。解析：前一个乐，用作动词，以一一为乐：后一个乐，名词，乐趣、快乐。乐其乐就是以其乐为乐。据此，这句话可以这样划分节奏:而/不知/太守之/乐其乐也，而不能划分为：而/不知/太守之乐/其乐也。9 .划分句子朗读停顿时，必须优先照顾双音节音步主谓之间一般可以有停顿，可当主语是单音节时，这条规律就会努力去服从双音节标准音步的要求。（之所以说“努力去服从”，是因为仍然有一些单音节主语后面没有独立的单音节可供组合，只得成为单音步。）例如：吾口/三省吾身。（论语学而第一）：我非/生而知之者。（论语述而第七）有时古人在单音节主语之后加上助词，凑成双音节，也是为了照顾标准音步。例如：雍也/可使南面。（论语雍也第六）：赤之/适齐也，乘肥马，衣轻裘。（论语雍也第六）考察一下句中连词“而”字的停顿情况，也可以反映双音节标准音步的优先权。一般情况下，停顿在“而”字之前。吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。（论语为政第二）可当“而”字前面是单音节时，就该停顿在“而”字之后了。学而/时习之。（论语学而第一）学而/不思则罔，思而/不学则殆。（论语为政第二）人而/无信，不知其可也。（论语为政第二）
