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1、名著导读儒林外史精品教案教学目标1 .能够将不同人物进行勾连,把握重要人物的形象特点及情节：2 .通过阅读中指引，学习-般名著阅读的方法：3 .体会作者对当时吏治的腐败、科举的弊玷和礼教的虚伪的批判以及作者寄寓的歌颂少数人物坚持自我、守护人性的理想.教学内容教学重点：1.能够将不同人物进行勾连，把握羽要人物的形望特点及情节：2.通过阅读中指引，学习一般名岳阅读的方法。教学难点：体会作者对当时吏治的腐败、科举的弊端和礼教的虚伪的批判以及作者寄寓的歌减少数人物坚持自我、守护人性的理想.教学过程一、人物形象勾连1 .打开儒林外史h我们发现匡超人的变化与他结交的朋友有关。请你从卜列匡超人的朋友圈中选择
2、一人.结合相关情节,说说此人对他的影响.A.马二先生B.景兰江C.潘三师生共同探讨；我选A马二先生送给穷困滋倒的匡超人钱财衣物,让他能回乡石RHi病的父亲,还一再劝说匡超人整努力进学,光宗减粗。在马二先生的影响E匡超人踏上了科考之路，我选B景兰江带匡超人参加西湖诗会,匡超人听到西湖名士们谈论名利,才知道读书人除了做官以外,做个名士也是很风光的,这让他对名利心生羡慕.我选C潘三带反超人看别人赌钱J让他伪造文书、为人考试.在潘三的引诱下,匡超人步步无护了检人的底线。2 .启发学生对优林外史其他人物进行勾连,深度理解人物形象周进与范进严贡生与严监生小小娟与鲁编修沈琼枝与件小姐:、品玩细节剖析人物PP
3、T出示细节描写,酊生讨论细节描写的好处汤加县大惊.忙叫扰去了吉肌落后看见他在蔡寓碗里挣了一个大坏元子送在嘴里.方才就心.产火生喉咙里疾响樗一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从裱单里拿出来，伸着两个指头。“不骑二住先生说.此五省读书的人,宗宗障的北，卜弟.都在书堂上,有火蜡烛，供青，先优隹子之种住,“牛布衣炙道：“先生，你此言误笑！所谓先例者，乃已及去世之情者.今先生尚在.何得如此都咛？”国旌人红兑脸造：”不然！所漏先优者.乃先生之谯也！”这王黑天姓聪明.年纪不满二十岁,就把那天文也压,经史上的大学问.无一不贯通。但他性情不同：既不求官舟.又不支朋友，终日闱户读书.又在足外图上看见回的
4、屈原衣冠，他便自造一顶极高的帏子，一件极阔的衣被,遇着花明祢场的时节，京一坊牛奉我了母亲，放了高情,穿了内衣，执着撇子，口里唱着秋曲,在乡村慎上，以及湖边.H处玩安。意的乡下父子们三五成并跟他笑.他也不放在念下。三、探结构艺术悟写作.意图小祖讨论三个问题，分组展示，教师补充。1 .吴敬梓为什么把王冕这个人物安排在第一回？2 .作为一部长KJ小说.蚀林外史却没有贯穿全书的主线人物和事件.而是由独立的叙述的元跄成.这样的结构形式会不会不够严密呢？结合同诙体验，谈谈你的看法.3 .“第五十六回神宗帝下诏旌贤刘尚书奉旨承祭”有人认为这一I可画蛇添足，是后人妾增的，原书应该在上一回就结束了。谈谈你的想法。
